核心素养背景下初中英语听力教学方法思考

核心素养背景下初中英语听力教学方法思考

刘帅

荆河街道滕南中学 山东省 滕州市 277500

摘要：在初中阶段教学中，英语教学非常重要，加强学生听力素养的培育成为教师关注的重点。初中阶段是培养学生英语基础能力的关键时期，其中听力能力尤为重要。本文以核心素养为背景，探讨初中英语听力教学方法，旨在激发学生对于英语听力的兴趣与能力，提高他们在跨文化交际中的能力。

关键词：初中英语；听力教学；有效策略

引言

初中英语教学的主要目的是让学生掌握基础英语知识，实现学生听、说、读、写能力的发展，在此背景下，听力教学作为学生感受语言和接受信息的直接方式，在课堂教学中占据重要地位。对此，初中英语教师要明确师生定位，确定课堂教学任务，创设良好的教学环境，促进学生听力能力的发展，巩固学生的基础英语知识，培养其英语语感，助课堂训练，帮助学生掌握更多的英语听力技巧，强化学生的心理素质，排除听力发展障碍，提升初中英语听力教学的有效性。

1初中英语听力教学现状及问题

首先，部分学生的听力基础薄弱，面对听力材料进行试卷答题时表现欠缺，或进行师生、生生互动交流表达不畅，学生缺乏有效的听力实践训练。其次，教师所用的听力内容相对单一，听力材料的难度和多样性不够，未能满足不同学生的需求。学生缺乏真实语境下的听力素材，使其难以接触到准确的英语表达。再次，教学要求过于注重应试技巧训练。学生大多时间用于英语知识概念记忆，忽视了学生听力实践及口语表达，学生无法将所学知识运用到实际交流中。使得教学与实际应用脱节。最后，校园氛围也是影响听力教学的重要因素，学校和班级缺乏浓厚的英语学习氛围，学生仅仅局限于课堂训练，而课外几乎不会用英语表达交流，学生逐渐对英语听力训练缺乏动力。此外，部分学校英语教师专业素养缺乏。教师英语口语表达不标准，学生听力提升和语言表达就会受影响。

2核心素养背景下初中英语听力教学方法

2.1丰富课堂活动

在运用多媒体技术优化初中英语听力教学时，丰富课堂活动是一个重要的对策。以下是几种具体的方法：1.视听材料播放。教师可以使用多媒体投影仪或电视等设备播放相关英语听力材料，如英语新闻、英语电影片段、英语歌曲等，让学生通过视听的方式接触真实的英语输入，以此提高学生的听力理解能力。2.视频语境呈现。教师可以利用多媒体技术展示生动的视频片段，演示英语对话和真实语境。图像和声音的结合能够帮助学生更好地理解和掌握英语听力材料，从而提高学生的听力技巧和语感。3.互动游戏和活动。教师可以设计英语听力游戏，如听力竞赛、听音辨音游戏等，并让学生通过多媒体软件或在线平台进行展示和操作。这种互动性的活动可以增加学生的参与度和兴趣，激发学生积极学习英语听力的欲望。4.学生自主制作。教师可以鼓励学生利用多媒体技术自主制作英语听力练习或故事讲解等内容，并使用录音设备、视频编辑软件等工具，让学生自己设计和呈现听力材料，以此提高学生的创造力和表达能力。

2.2创设良好环境，提供练习机会

教学环境由物理环境和心理环境两方面构成，是实现高效听力课堂的重要元素。物理环境包括教师、课桌、校园等多种实体要素，但从当下的初中英语听力教学实际来看，部分学校的教学设备较为匮乏，教学资源不足，阻碍了学生的听力学习。比如，部分学校播放听力音频的设备依旧是录音机，不具备回放、重复播放功能，也不具备转文字、标记等功能，教师无法进行高质量的讲解，学生也不具备复习、巩固资料的支撑。对此，学校方面可以向教育部门申请设备或购买经费，完善教学硬件设施。教师应带领学生在教室内设置英语角，在条件允许的范围内为学生订阅一些趣味性英语阅读刊物，鼓励学生在课余时间自由阅读，由此让学生在特定的环境中产生强烈的英语学习兴趣，对听力学习产生自然而然的亲近感。心理环境包括学生学习时的心理状态、师生关系等，但从当下的初中英语听力教学实际来看，部分教师深受应试教育的影响，在听力教学中只关注题目的对错，不考虑学生的心理需求。对此，初中英语教师要积极转变教学方法，在班级内展开课本剧表演、英文配音、英文歌曲演唱会等活动。这样不仅可以锻炼学生的英语听说能力，还能够让学生在轻松、愉快的氛围增强对听力学习的兴趣，让学生发现听力学习的多种可能，师生关系也会在趣味化的环境中得到优化与加强，实现初中英语听力教学心理环境的搭建。总之，环境在极大程度上影响着学生的学习状态，学校和教师要积极发挥自身作用，为学生提供更多现代化的听力学习设备，让学生在多样化英语活动中产生更加强烈的听力学习兴趣，从心理上接受并主动参与到听力教学中，助力高效初中英语听力课堂的打造。

2.3开展角色扮演活动，提高听力理解和口语表达能力

为了提升学生的英语听力能力，教师可以开展角色扮演活动，以帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力。在活动中，教师可以给学生分配不同的角色，然后提供对话情境或对话文本。学生可以根据扮演的角色，进行对话练习。通过角色扮演活动，学生能够更好地理解和应用所学的英语知识，进而提升听力水平。在教学活动中，教师可以提供日常情境或者书本情境，如在商店购物、在医院看病、在旅行中遇到问题等。然后，学生根据扮演的角色进行对话练习，直至听懂对方说的话，并用英语进行回应。对话练习活动能够帮助学生更好地理解和应用英语，提高听力理解能力和口语表达能力。学生可以轮流扮演不同的角色，从而增加对不同角色语言风格和行为方式的理解。通过这样的练习，学生能够更好地理解和模仿不同的语气、语调和表达方式，提高听力能力。

结语

综上所述，随着核心素养理念的普及，初中英语听力教学也面临新的挑战和机遇。初中英语教师应该正确把握核心素养的育人要求，积极优化英语听力教学方法。只有不断总结经验、创新思维，并与时俱进地调整教学策略，才能更好地提高学生的英语听力水平，培养他们的核心素养。

参考文献

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