情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果探讨

情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果探讨

汪萌

宜昌市中心人民医院西陵院区泌尿外科 湖北宜昌 444300

【摘要】目的：探究分析情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果。方法：从2022年2月至2024年2月我院收治的泌尿外科患者中抽选90例作为本次研究对象，采用单双数法分为两组，实验组患者例数为45例，接受情景式健康教育，对照组患者例数为45例，接受常规护理，对比两组临床护理效果。结果：护理前，两组患者健康知识掌握度评分差异无统计学意义（P>0.05）；护理后实验组患者健康知识掌握度评分明显高于对照组，同时护理满意度明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：在泌尿外科患者中采取情景式健康教育可以很好的提升患者健康教育知识水平，促进患者康复，临床护理效果显著，值得推广应用。

【关键词】情景式健康教育；泌尿外科；护理

    泌尿外科是医院重要的科室，在这类科室，收治患者的疾病种类多样，而很多患者对于自身疾病认识不多，导致依从性和治疗效果都会受到很大的影响[1]。因此，在泌尿外科患者护理中，加强健康教育是非常重要的，情景式健康教育属于新型护理模式的一种，将其应用于泌尿外科患者的护理中，可以结合患者的情况，设置相应的情景来开展健康教育，更好的提升患者的认知水平。因此，本文主要从2022年2月至2024年2月我院收治的泌尿外科患者中抽选90例进行对比，分别采取情景式健康教育和常规护理，旨在探究分析情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果，具体内容如下。

1资料与方法

1.1临床资料

    从2022年2月至2024年2月我院收治的泌尿外科患者中抽选90例作为本次研究对象，采用单双数法分为两组，实验组患者例数为45例，其中男性患者例数为25例，女性患者例数为20例，患者最大年龄72岁，最小年龄33岁，平均年龄（52.29±1.29）岁。对照组患者例数为45例，其中男性患者例数为24例，女性患者例数为21例，患者最大年龄71岁，最小年龄34岁，平均年龄（52.22±1.35）岁。两组患者临床资料对比差异不大（P>0.05）。

1.2方法

   对照组患者采取常规护理。实验组采取情景式健康教育，具体操作如下：（1）做好患者需求识别。患者入院后，护理人员需要主动与患者沟通交流，在与患者沟通交流的时候，了解患者的护理需求，包括生理、心理等多个方面，同时需要确保护理的全面性，包含手术前后、术后康复、疾病管理等多个方面。（2）制定健康教育计划。护理人员需要考虑患者的文化背景、教育水平、语言能力等因素，根据患者的需求和情况，制定个性化的健康教育计划，确保教育内容易于理解和接受。（3）设置相应的情景。在制定相应教育计划之后，护理人员需要根据患者的具体情况，选择与其病情和护理相关的情景。例如，可以模拟手术前后的护理过程、病情恶化时的处理方式等。同时，在情境中明确不同的角色，然后护理人员和患者分别扮演不同的角色，与患者一起进行情景模拟，更好的让患者理解护理过程和应对各种情况的方法。在构建健康教育情境的时候，可以使用模型、图片、视频等视觉辅助工具来展示护理过程和相关解剖结构，帮助患者直观地理解。（4）组织互动讨论。患者在参与情景模拟的时候，需要主动与患者进行互动讨论，并且鼓励患者提出问题，及时为患者答疑解惑，更好的增强患者的参与感，提升患者的健康知识水平。同时在完成教育后，及时给予患者反馈，并安排定期复习和巩固，确保其对护理知识的掌握和应用。

1.3观察指标

    本次研究将两组患者健康知识掌握度评分、护理满意度作为观察指标[2]。

1.4统计学分析

采用spss27.0处理，健康知识掌握度评分属于计量资料采用标准差（x±s）表示，用t进行检验，护理满意度属于计数资料采用%表示，用x2检验，当p小于0.05表示差异有统计学意义。

2结果

    护理前，两组患者健康知识掌握度评分差异无统计学意义（P>0.05）；护理后实验组患者健康知识掌握度评分明显高于对照组，同时护理满意度明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。

表1两组患者健康知识掌握度评分、护理满意度对比

3讨论

在泌尿外科患者治疗过程中，加强护理干预是非常重要的，情景式健康教育通过模拟真实场景，患者更容易理解和接受护理知识，提高了治疗依从性[3]。因此，在泌尿外科患者护理中，可以将情景式健康教育应用其中，通过情景式健康教育可以增强患者对于疾病的认识和自我管理能力，有助于减少并发症的发生和复发率。同时，对医护人员而言，情景式教育能够提升他们的教育技能和沟通能力，更好地与患者互动，提供个性化的护理方案

[4]。因此，情景式健康教育在泌尿外科护理中具有重要的应用价值，有助于提升护理质量和患者满意度。

本次研究选择90例泌尿外科患者进行对比，研究结果显示，采取情景式健康教育的患者健康知识掌握度评分和护理满意度明显更高，表明采取情景式健康教育可以很好的提升患者的健康知识水平，患者对护理服务的满意度高。该研究结果与王芳[5]在相关研究中结果相似度高。

综上所述，在泌尿外科患者中采取情景式健康教育可以很好的提升患者健康教育知识水平，促进患者康复，临床护理效果显著，值得推广应用。

【参考文献】

[1]李美红.情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用方法及效果[J].首都食品与医药,2019,26(08):173.

[2]王璐,王飞杰,张晓利,等.情景式健康教育对尿道狭窄手术患者心理状态和生活质量的影响[J].河南医学研究,2020,29(18):3406-3408.

[3]刘小丽,乔星.情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用研究[J].内蒙古医学杂志,2022,54(03):348-349.

[4]陈园园,孙霞,鲍晓晓,等.基于思维导图教学法在泌尿外科护理实习生医院感染防控带教中的应用[J].中国高等医学教育,2022,(02):118-119.

[5]王芳.探讨情景式健康教育在泌尿外科手术中的应用效果以及对患者的影响[J].黑龙江医学,2021,45(14):1520-1521.