幼儿园谈话活动的教育价值及组织策略

幼儿园谈话活动的教育价值及组织策略

刘琳琳  

平潭富春城幼儿园  福建省平潭综合实验区  350400

摘要：谈话活动能促进幼儿的语言技能、认知发展、社交能力及情感成长，在传递文化价值观方面发挥重要作用。为提高活动效果，要创建支持性环境、科学选择话题、提升教师素养，最后进行评估与反馈。文章通过理论与案例分析，提供了一套完整的组织策略，帮助教师设计和实施幼儿园谈话活动，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园；谈话活动；教育价值；组织策略

一、引言

谈话活动是培养幼儿语言能力的基础平台，通过日常的交流，幼儿能够学习新词汇、语法结构，并在实际对话中练习语言的运用。谈话活动促进幼儿认知发展，通过描述、解释和讨论各种主题，孩子们能够发展逻辑思维和批判性思考技能。这种互动形式还支持社交技能的成长，幼儿通过与同伴和教师的交流，学习如何表达自己的情感、观点以及理解他人的感受和想法。谈话活动是一种很好的文化价值观传递方式，教师可以利用谈话活动，教导学生学会合作与尊重，培养幼儿的社会核心价值观。

二、幼儿园谈话活动的教育价值

（一）培养幼儿语言能力

在谈话活动中，通过与同伴和教师的日常交流，孩子们学习如何构建语句，如何使用恰当的语言表达自己的需要和情感。谈话活动也鼓励幼儿提问和回答问题，增强语言的流利感，提升他们的听力理解能力。[1]这种互动形式使幼儿能够在真实的语境中练习语言，这是学习任何语言最有效的方式之一。幼儿语言能力提升，自信心便会得到增强，进一步激励他们在其他社交场合中使用语言，形成良性循环。

（二）促进幼儿认知发展

通过主题讨论或自由对话，引导幼儿去观察、比较、归类并推理，这些都是认知发展的关键方面。例如，在谈论日常生活经验时，幼儿学习将抽象概念（如时间、数量、空间关系）与具体情境联系起来，这样的实践帮助他们理解复杂的概念并应用于实际问题解决中。谈话活动鼓励幼儿表达自己的想法和听取他人观点，这种互动促进了批判性思维的形成，还增强了他们的理解和同情能力。通过与不同背景的同伴交流，幼儿能够接触和理解多样化的视角，这对培养开放的心态和包容的社会行为至关重要。

（三）培养社交技能，促进情感发展

通过与同伴和教师的交流，幼儿学习如何表达自己的情感、需求和想法，并且学习如何倾听他人的表达。这一过程帮助孩子们理解和尊重不同的观点和感受，是培养同理心的重要途径。谈话活动中的角色扮演和集体讨论等形式能够让幼儿练习轮流发言、合作解决问题等社交行为，这些都是日后学校生活和社会交往中必不可少的技能。[2]通过这些互动，幼儿学会了社交礼仪，为建立积极的人际关系打下了坚实的基础。

（四）融入文化教育，树立正确的价值观

教师在活动中加入公平、诚实、尊重等核心社会价值的主题，通过故事讲述、情景模拟和讨论等方式，让幼儿在语境中理解和吸收这些价值观。例如，通过讨论故事中角色的选择和行为，孩子们学习识别正义与不正义，理解应当负的责任与承担的后果，将这些概念转化吸收变为适用于自己的行为准则。此外，谈话活动让幼儿接触到不同国家，不同民族的文化节日和习俗，增强了幼儿对多元文化的理解。通过这样的教育方式，幼儿能够在早期就树立正确的价值观。

三、谈话活动的组织策略

（一）创建良好的语言环境和氛围

创建一个适宜的环境是第一步。创建一个安静、舒适且资源丰富的物理空间，以及一个放开表达和相互尊重的心理氛围。物理环境应当配备舒适的坐垫、易于孩子们坐成圈的小椅子以及各种视觉辅助材料如图片书和主题卡片，这些都能够激发幼儿的兴趣和参与感。例如，一个幼儿园在进行谈话活动时，特别设置了一个“谈话角”，角落里放置了多彩的坐垫和一张大圆桌，墙上挂着季节更换的主题装饰，如春天的花朵、秋天的落叶等，这些装饰不仅美化了环境，也成为谈话的切入点。

构建心理氛围需要教师参与，教师应当展示倾听、尊重和理解的行为，面对正在讲话的孩子，可以用肢体语言（如点头、微笑）和口头语言（如“我明白你的意思了”）表达认同和鼓励。此外，教师可以通过游戏和活动引导幼儿学习轮流讲话和注意听别人讲话，如使用“谈话棒”这一道具，持棒者有权讲话，其他人则需倾听，这样的策略既简单又有效地教会了孩子们如何在群体中有效沟通。

（二）科学选择谈话话题，激发幼儿兴趣

适宜的话题不仅能引起幼儿的兴趣，还能有效促进他们的认知、语言及社交发展。选择话题时，教师应考虑到话题的相关性和教育价值，确保话题与幼儿的生活经验和兴趣相符合，同时能激发他们探索和学习的欲望。例如，一位幼儿园教师计划在小班进行关于“我喜欢的玩具”的谈话活动。在这些活动中，每个孩子将被邀请描述他们最喜欢的玩具，解释为什么喜欢它。这样的话题关联孩子们的兴趣和日常生活，有助于激发他们的语言表达和社交技能。

对于中班，教师可以组织一个主题为《玩手机好不好》的谈话活动。这个话题让孩子们探讨科技在日常生活中的作用以及使用科技的利与弊，促进他们对健康生活方式的理解和批判性思维的培养。

对于大班，可以组织名为《你好，小学》的谈话活动，帮助孩子们了解即将到来的小学生活。通过分享即将升学的期待和担忧，孩子们能够更好地准备和适应新的学习环境，同时教师也可以借此机会教育孩子们关于适应变化和成长的重要性。

（三）提升教师教学素养

教师在组织和指导谈话活动时，不仅要具备扎实的教育理论知识，还应具有良好的沟通技巧和敏感的观察力，引导谈话走向，观察他们在活动中的反应。例如，一个经验丰富的幼儿园教师可能会参加专门的培训课程，学习如何通过开放式问题激发幼儿的思维，如将简单的“是或否”问题改为“你为什么这么认为？”这种提问方式鼓励幼儿进行更深入的思考和表达，从而更好地发展其语言和认知能力。教师还需要了解情感方面的知识，通过观察孩子的反应，教师可以调整话题的深度和复杂度，确保所有孩子都能在活动中感到舒适和受到激励。这种持续的专业发展不仅提升了教师的教学技能，也响了谈话活动的质量和效果。

（四）定期评估，及时反馈

通过定期评估幼儿在谈话活动中的参与度、语言使用、社交互动以及情感表达，教师可以获得关于活动有效性的直接信息。这种评估通常包括观察记录、同伴和家长的反馈以及孩子们的自我反馈，以确保多角度的综合评价。例如，一位教师可能会使用简单的观察表来记录每个孩子在每次活动中的发言次数、发言内容的复杂性以及与同伴的互动情况。教师还可以在活动结束后引导幼儿进行简单的反思，如问孩子们他们最喜欢活动的哪个部分，或是有什么建议可以使活动更有趣。这些反馈不仅有助于教师了解每个孩子的发展状况，还能帮助他们调整未来活动的设计，比如话题的选择、活动的组织方式或是互动的引导方法。通过这种方式，评估与反馈成为了一个循环过程，促使教师持续提升教学质量，确保谈话活动能更好地满足幼儿的发展需要。

四、结论

幼儿园谈话活动不仅促进幼儿的语言、认知、社交及情感发展，也是传递文化和价值观的有效平台。成功的谈话活动依赖于教师的专业素养、科学选择话题、创建适宜的环境及持续的评估与反馈。通过细心组织和策略性的实施，这些活动可以极大地增强幼儿的表达能力和社交技能，同时培养他们的思维和情感理解。因此，为提高幼儿教育的质量，教育工作者要不断努力，优化谈话活动的组织和执行，向幼儿传递社会价值观。

参考文献：

[1]马晓红.幼儿园谈话活动的教育价值及组织策略——儿童节目《潮童天下》的启示[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(4):94-98.

[2]付苗苗.幼儿园晨间谈话现状调查及优化策略研究——以保定市Q幼儿园为例[D].河北:河北大学,2021.

[3]刘坛坛.幼儿园晨间谈话活动组织策略分析[J].文渊（高中版）,2020(7):677.