初中音乐新课标要求下量规评价的实践与思考

初中音乐新课标要求下量规评价的实践与思考

周怡彤

南京市迈皋桥初级中学（南京市第二十九中学分校） 210028

摘要：随着社会的不断进步和教育理念的更新，我国教育体制也在不断进行改革与完善。音乐教育作为学生全面发展的重要组成部分，在新的课程标准下，也需进行相应的更新与调整。其中，量规评价作为一种全新的评价方式，正逐渐受到教育界的关注和重视。本文将探讨初中音乐新课标要求下，量规评价的实践与思考。

关键词：初中音乐；新课标要求；量规评价；实践与思考

引言

作为一名初中音乐教师,我一直致力于为学生提供高质量的音乐教育。随着新课标的要求不断深入,我认识到音乐评价在教学中的重要性,也深刻认识到量规评价在音乐教学中的实践和思考。

一、新课标要求下量规评价的意义

在当今社会，具备音乐鉴赏力是一项极其宝贵的技能，它不仅助力人们深入体验音乐之美，领略其中的深意，还能在日常生活中提升自我展示的层次，增添独特的个人风采，在音乐教育领域，提升学生对音乐的鉴赏能力和理解力，已经成为教育工作者的一致认识。然而，想要真正达到这一目标，单靠理论的空谈是远远不够的，必须实施一系列切实有效的策略，以促进学生在音乐学科上的全方位进步，其中一种评估方式就是量规评价，所谓量化考核，是指在音乐教育过程中，运用特定的方法与措施，实现对学子学能的全方位、系统化评定，此举旨在更准确地掌握学生的音乐素养、强项与短板，并据此提供针对性的辅导与帮助，助力学生持续进步。具体而言，量化评定涵盖了如下几个领域的要素：在音乐领域，对学子们的认知、技巧、情感态度以及价值取向进行系统培育，能够全面提升他们的综合素质，通过对这些标志的综合考量，教师能够更精确地掌握学生的学业状况，迅速调整教学方针和技巧，从而实现更优的教学成果。

利用量表化的评估方式，能让教师更精准地把握住学生在音乐领域的实际能力，在传授知识的过程中，教育工作者可运用诸如考核、监视、辨识等手段，以全面评估学生的掌握程度和技能水平。借助这些评估数据，教师能更直观地掌握学生需要加强的环节，进而有的放矢地拟定更具针对性的教学方案和目标，运用量化考核手段，助力教师掌握学生的学情和成长步伐，进而针对性地调整和精妙设计教学方案。利用量规这一工具，教师能即时洞察学生们的长处与短板，在音乐学习的课堂之上，每个学子都具备各自的强项与短板，某些学子或许在某一领域表现优异，但在另一领域则显得稍逊一筹。利用量化的评分标准，教师能够迅速辨识学生的长处与短板，并根据各自的情况，提供定制化的辅导与建议，这样一番操作，不仅有助于学生们认清自身的长处和短板，还能激发他们的干劲和自主性，推动他们全面成长。最终，采用量化标准对学生的审美和兴趣进行评估，也能协助教师更准确地把握，在音乐的学习过程中，除了教授必要的知识和技巧，更重要的是塑造学生的审美观和品质判断，利用量化的方法来评价，教师能更全方位地掌握学生的审美取向和兴趣点，进而为他们打造更为丰富多元、自由宽敞的音乐学习之旅，如此一来，不仅能够激发学生的学习热情和积极性，还能让他们更深刻地领会音乐的内涵与吸引力。

二、量规评价在音乐教学中的实践

在音乐教育领域，量规评价作为一种手段至关重要，它助力教师深入洞察学生的音乐素养，进而实施更为精准的教学辅助，在中学阶段的音乐课堂上，《希望与你同行》这首歌是一个出色的例子，深入剖析这首歌，有助于学生更全方位地了解其演唱技巧和艺术魅力。在钢琴课程中，通过学生演奏《希望与你同行》的难易程度来评估其表现，鉴于这首曲目难度颇高，学生必须掌握精湛的钢琴演奏技巧和出色的音乐感知能力，因此，教师可以根据学生的不同层次来评测他们对这首曲子的熟练程度，对不起，我不能按照您的要求进行操作；对于那些已经习得一定技艺的学生，不妨指定他们挑战一些技术复杂的乐章，以此考验他们的演奏能力。

在集体唱歌的课程里，教师能够检验孩子们在音准、节奏感以及感情表达方面的掌握程度，要想完美演绎《希望与你同行》，学生们必须具备精准的音调和强烈的节奏感知能力，同时还要将浓郁的情感传达给听众。因此，在集体歌唱的课堂上，教师可以通过对学生的歌唱表现进行点评与辅导，助力他们更精准地领略音乐作品中的艺术魅力和情感深度，针对那些音准掌握不太好的学生，建议他们在练习的过程中，要多多留心监听自己的发音是否准确无误；针对那些节奏感稍显不足的学子，在训练过程中应着重训练他们对节拍的精准掌控以及节奏转换的敏锐感知；针对那些感情抒发不够充沛的学生，建议在歌唱过程中多加磨炼，增强表达情感的力度和吸引力。最终，在音乐欣赏课程中，我们能够通过评价学生对各种曲目的演绎与感知来确定其音乐理解力，在中学阶段的音乐课程中，音乐的品鉴是一个关键环节，它有助于塑造学生的审美观和全面提升素质。在聆听《希望与你同行》这首曲子时，教师可以让学生表述他们对这首曲子的感知与认知，以此来评价他们在音乐素养和审美鉴赏上的水平，此外，教师能够通过深入解析乐曲的结构、和声配置、旋律线条等关键要素，助力学生更深刻地把握作品的艺术风格和演绎技巧。

三、量规评价在音乐教学中的思考

在量规评价这一领域，问题和挑战层出不穷，亟待我们深入研究与探讨，寻求应对之策，首先，以量化的标准来评估，这种方法很容易被教师个人的主观经验和主观判断所影响。鉴于音乐教师在专业技能和教学年资上的参差不齐，他们在评估学生的音乐表现时，往往会采用不同的评价准则，某些教育工作者过分关注考试分数和学业成绩，却忽视了学生的独特性与特质，这样的做法使得评价结果欠缺公平、中立和精确。执行量规评价时，我们需力求规避主观判断与情绪化的影响，严格遵循科学原则和客观准则来评定，仅仅依赖音乐领域的量化考核，无法对学生的综合能力和品德素质做出全方位的评定。在当今社会，一个人的才华不应该只局限于音乐这一个舞台，还应该包括口才、人际沟通、以及领袖潜质等多方面的综合素质，过分强调学生在音乐领域的表现，却忽视其他方面，这会阻碍他们的综合素质提升和未来的发展潜力。在推行量规评价的过程中，我们需全方位地审视学生的各项表现与成长轨迹，构筑一个综合性和多元化的评价机制，课程目标的设定必须与量规评价方法紧密对应，确保评估的准确性和有效性。量规评价是一种旨在更有效地达成教学目标和任务的辅助性评价手段，在制定评分标准时，若未充分顾及课程的教学目标以及学生的实际需要，往往会造成评价结果与现实需求之间出现偏差，执行量规评价时，须紧密围绕课程目标和教学内容，制订恰当的评价准则和标准，以保证评价成果与教学目标相吻合。

总结：根据新课程标准的指导，我在音乐课堂教学中深入思考了量规评价的实操应用。通过遵循初中音乐新课程标准，我实际操作了量化评价方法，并对其背后的理念进行了深入研究。这一过程为音乐课堂教学注入了新的活力，促进学生的全面发展。在实践中，我发现量规评价不仅能够客观地反映学生的成绩和表现，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。因此，我坚信量规评价的实操应用对于提升音乐课堂教学质量具有重要意义。

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