新高考背景下提升高中地理教学有效性思考与创新

新高考背景下提升高中地理教学有效性思考与创新

徐昌臻

福建省德化第二中学 362500

摘要：地理是一门综合性学科,对学生的综合素养和创造力有着重要的影响。构建高效的高中地理课堂,不仅可以提高学生的学习成绩,还能促进他们综合素养的发展。本文对“新高考背景下如何提升高中地理教学有效性”这一课题进行了思考探究，并提出建议对策,希望能对其他教师开展相关教学提供参考。

关键词：高中地理；教学策略；课堂效率

在高中地理教学的传统模式下,一些老师采用的是"灌输式"的方式,这既是因为传统的教育观念的影响,也是因为老师缺乏对学生的理解。在此基础上,由于缺乏自主思考和探究的能力,造成了许多学生对地理的认识依赖于记忆,缺乏对地理的兴趣,从而造成了整个地理课堂的低效。基于此，本文结合新高考要求，结合教学实践，以高中地理人教版教材为案例，对如何提升地理教学有效性进行了探究。

一、创设教学情境，深化地理思维

地理思维在于认识地理事物和把握事物本质,通过解释地理事物内部联系达到规律性认识。地理课堂教学应注重结合地理学科的特点和优势,发挥培养学生地理思维能力的作用,教学中应适当选取典型案例或主题,提出与学生日常生活习惯和社会实际情况密切联系的探究型问题,在探究过程中培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生逐步形成正确的人口观、资源观、环境观和发展观等,体现地理学科的核心价值。

以《资源环境与国家安全》教学为例,我创建一个教学情境,设定一个地区面临严重的自然资源短缺问题,学生需要从不同角度理解环境保护对国家安全的重要性,并学习如何在实际中协调各方利益,制定有效的资源管理政策。同时,利用多媒体工具展示自然资源的分布、开发利用情况以及环境变化,如森林覆盖率的变化,帮助学生直观感受到森林砍伐对环境的影响,以及保护自然资源的紧迫性。通过直观的教学情境,学生不仅能够深刻理解保护自然资源与国家安全之间的关系,还能够认识到个人在环境保护中的责任和作用,从而在日常生活中采取实际行动,为保护自然资源和维护国家安全做出贡献。再比如在《走人地协调——可持续发展》这节课后,为了进一步深化课堂教学效果，我带领学生观看了《辉煌中国——绿色家园》纪录片,帮助学生认识到中国的快速发展经历了自然界的报复,面对经济增长和环境的矛盾不断加剧,中国改变的决心、勇气和担当。视频带领学生了解发生在中国百姓身边的绿色发展的故事,切切实实地了解到中国走可持续发展道路决心和获得的成就。让他们深刻认识到在资源的开发需遵循客观规律,正确处理好人地的关系,形成对人地协调观,深化他们的地理学科素养。学生通过观看视频,学习影片中解决环境问题的方式,学生的信息检索能力、情况分析能力也得到一定程度的提升,帮助其更加全面地进步和发展。

二、结合生活实践，提升学生知识理解与运用

地理与我们的生活有着密切的联系,生活的每一处都能感受到地理知识的存在。因此,在高中地理教学中,教师可以深入生活,根据教学内容,结合学生的自身生活情况，探索能够体现的地理知识内容。在此过程中，运用生活实例来为学生讲解，让学生通过亲身感受来增加自身的地理知识；并通过对生活和身边发生的事进行分析讲解,能够让学生直观感受地理知识的实用性。在一定程度上促进学生学习地理的兴趣,提高对地理知识的应用和时实践能力。

例如,讲到地球运动时,正好是初秋九月份,而飞马座是秋季星空中北天区中最耀眼的星象,之后的金牛座,猎户座都是秋冬季节比较耀眼的星象,教师可以给学生拓展相关的知识点,在激发学生兴趣的同时,让学生通过自己的观察去理解课本中比较晦涩的恒星日和太阳日的不同。再例如讲到工业的集聚和布局时,让学生举例学校的周围都布局这哪些企业?它们在这里布局的原因是什么?学校周围有哪些大的批发市场?它们选址的原因是什么?让学生通过运用自己所学知识,解决生活中实际存在的现象,这些案例情景都是学生看得见的,对于他们而言更加容易接受,可以用所学知识做出合理的解释。同时也达到了让学生真正的学习"对生活有用的地理"的教学目标。

三、转变教学观念，创新教学设计

新课标的实行对高中地理教学提出了新的要求，教师要积极审视自己的教学理念,积极摒弃与时代脱轨的教学模式和方法,不断更新自己的教学观念,同时对课堂教学模式进行不断创新,坚持以学生为本,有意识地加强师生间的互动。具体可以通过课堂提问、视频引入等方式,让每个同学都能积极地参与到地理课堂中来。

比如在教授《人口迁移》这节课时，我以"问我祖先在何处,山西洪洞大槐树。祖先故居叫什么,大槐树下老鸹村。为什么这句话在河北、山东、河南等地广为流传?通过观看《洪洞大槐树下的乡愁》寻找答案"作为本节课的导入,激发学习的兴趣,调动学习的积极性。又例如,在《植被》这节课学习中,我通过学校一角的植物群落,让学生直观地认识乔木、灌木和草本植物的区别,并通过对比校园植物图区分落叶树种和常绿树种,了解我们温带季风气候下有哪些植物,并思考为什么像石楠、大叶女贞这些树在北方广泛种植?在问题的引导下,激活学生的求知欲,并主动对相关知识进行探究,使学生不仅可以发现地理学习的乐趣所在,还可以加深对知识的印象,形成良好的学习能力。

再例如,在学习"地球的宇宙环境"这一课时,我借助多媒体视频材料,让学生们从宇宙中看地球,利于学生的空间思维提升并构建完整的空间天体系统,并播放地球卫星的照片,星云和星系的幻灯片图片等,让学生自主分析地球在八大行星中的地位及特征,从而激发学生探究宇宙的奥秘,了解宇宙蕴含生命的美妙,促使他们可以丰富地了解天体系统的结构,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵制伪科学,激活他们的想象空间,有利于高中地理课堂的教育教学发展。

四、创新课堂反馈练习,促进教学效率的提升

高中地理囊括的知识非常丰富,包括人文、自然、区域等多个方面的专业知识,十分复杂,难度也较高,学生难免会产生知难而退的想法,这就容易导致学生失去对该学科的学习积极性。因此,教师在进行教学设计时必须注重增加教学的趣味性,而课堂反馈练习作为课堂教学的重要组成部分,教师在执行课堂反馈练习时,应确保其执行模式的多样化,以此来增加学生参与课堂反馈练习的积极性。对于高中生而言,高中阶段的学习压力非常大,且学习多是枯燥乏味的,所以为了加强学生对课堂反馈练习的投入度,地理教师应对课堂反馈练习的实践模式进行创新。比如:针对那些易混淆的题目,教师可引导学生以小组形式对习题答案进行探讨,探讨结束后,抽取持不同意见的学生对自己的解题思路与想法进行讲述,随后教师给予适宜地提点与正确答案的讲解,以此来加深学生对此类题目的印象,避免在之后的考试中出错

综上所述,在新高考背景下,高中地理教师首先应当更新教学理念,以学生为学习主体,摒弃落后的教学观念；结合学生的发展特点和学习情况,采用针对性的地理教学方式，营造一个宽松愉悦的课堂氛围,使学生能够充分发挥主观能动性,从而有效的提升学生学习效率,提高对知识内容的应用与实践能力，从而提高高中地理教学的有效性。

参考文献

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［2］尚敏.问题教学法在地理课堂教学中的运用［J］.地理教学参考，2020（18）.

［3］杨猛.浅谈提高高中地理课堂教学有效性的策略［J］.新课程（中学），2021（3）.

［4］张强.三新背景下提升高中地理课堂教学有效性的策略［J］.高中地理，2022（4）.