医护一体化教学结合多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用价值分析

医护一体化教学结合多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用价值分析

向明丽

郑州大学第一附属医院 儿童血液肿瘤科

摘要：目的：分析医护一体化教学结合多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用价值。方法：选取儿科临床护理人员42例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行医护一体化教学，观察组进行结合多元化教学法，对比教学满意度以及工作能力评分。结果：观察组教学满意度以及工作能力评分高于对照组（P<0.05）。结论：医护一体化教学结合多元化教学法在儿科临床护理教学中可以提高教学满意度以及工作能力评分。

关键词：医护一体化教学；多元化教学法；儿科临床护理教学；应用价值

儿科临床护理的定义是以儿童及其家庭为中心，根据儿童的年龄、生长发育阶段和健康需求，提供全面、连续的护理服务。涉及儿童身心健康等多个方面，旨在促进儿童健康成长，预防疾病和伤害。医护一体化教学强调医生和护士之间的沟通与协作，在医疗服务中形成团队，共同为患者提供全面、连续的医疗服务。多元化教学法则是指在教学过程中，根据教学目标和内容，灵活采用多种不同的教学方法和手段。包括但不限于课堂讨论、探究性学习、小组合作、个性化辅导、多媒体教学、分层教学等[1]。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2023年6月~2024年3月儿科临床护理人员42例，随机均分为对照组和观察组，每组21名。观察组男女比例为1:20，平均年龄为（21.51±1.66）岁。对照组男女比例为2:19，平均年龄为（21.21±2.54）岁（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组进行医护一体化教学：（1）理论教学与实践结合：在教授儿科临床护理的理论知识时，注重与实践的结合。教师可以利用仿真模拟环境或临床实际案例，引导护理人员将理论知识应用于实际情境中，提高护理人员对理论知识的理解和运用能力。（2）医护协同工作：医护一体化强调医生与护士之间的协同合作。在教学中，可以组织医生与护士共同参与的教学活动，如病例讨论、查房等，让护理人员观察和学习医护之间的合作方式和沟通技巧。（3）制定个性化教学方案：针对不同护理人员的特点和需求，制定个性化的教学方案。教师可以根据护理人员的知识背景、学习能力等因素，设计适合护理人员的教学内容和教学方法，以提高护理人员的学习效果。

1.2.2观察组

观察组进行结合多元化教学法：（1）确定教学目标与内容：根据儿科临床护理的教学大纲和实际需求，明确教学目标，如提升护理人员的理论知识水平、临床实践能力、团队协作与沟通能力等。确定具体的教学内容，包括儿科护理的基本理论、常见疾病的护理方法、护理技能操作等。（2）选择多元化的教学方法：根据教学目标和内容，选择适合的教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论、模拟实践等。结合护理人员的学习特点和兴趣，设计多样化的教学活动，如互动游戏、动画演示、视频学习等，以激发护理人员的学习兴趣和积极性。（3）实施教学过程：在教学过程中，引导护理人员积极参与，鼓励护理人员提出问题、发表观点、分享经验。教师根据护理人员的反馈和表现，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。（4）评价与反馈：采用多种评价方式，如笔试、实操考核、小组讨论报告等，对护理人员的学习成果进行全面评估。及时给予护理人员反馈，指出护理人员的优点和不足，帮助护理人员明确学习方向，提升学习效果。（5）总结与反思：在教学结束后，教师对整个教学过程进行总结，分析教学效果，找出存在的问题和不足。针对问题和不足，制定改进措施，为下一次教学做好准备。

1.3观察指标

对比教学满意度以及工作能力评分。

1.4统计学方法

统计学结果由SPSS26.0完成，P<0.05有统计学意义。

2结果

2.1教学满意度

观察组护理人员满意度高于对照组（P<0.05）。

表1  对比教学满意度[n(%)]

2.2对比工作能力评分

观察组工作能力评分高于对照组（P<0.05）。

表2  对比工作能力评分（±s，分）

3讨论

儿科临床护理的任务涵盖多个方面，包括一般临床护理工作，如基础护理和常见疾病患儿的护理，以及急、危、重症患儿的急救与监护工作等。儿科护士还应在医院和社区积极传播科学育儿和疾病防治的知识，以防治儿童在体格、精神、心理发育中可能遇到的障碍。

医护一体化教学结合多元化教学法有助于激发护理人员的学习兴趣和主动性。传统的儿科临床护理教学往往以教师为中心，护理人员被动接受知识，难以真正理解和掌握知识。而多元化教学法注重护理人员的参与和互动，让护理人员在实践中发现问题、解决问题，从而培养护理人员的自主学习能力和创新思维。医护一体化教学强调医护团队的协作与配合，使护理人员能够更好地理解并适应团队合作的工作模式。同时，通过参与临床实践，护理人员能够更加深入地了解儿科护理工作的特点和要求，增强护理人员的职业认同感和责任感。通过优化教学内容和教学方法，使教学更加贴近实际、更加符合护理人员的需求，从而提高教学的针对性和实效性。同时，这种教学方法也有助于推动儿科临床护理教学的改革和创新，为培养更多优秀的儿科护理人才提供有力支持[2]。

综上所述，医护一体化教学结合多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用价值显著，对于提高护理人员的综合素质、激发护理人员的学习兴趣和主动性、培养护理人员的团队协作精神和责任意识以及提高教学质量和效果都具有重要意义。

4参考文献

[1] 施雄丽,陈玲莉,梁飞. 探讨医护一体化模式在新生儿科临床护理教学中的应用[J]. 中国继续医学教育,2023,15(16):141-144.

[2] 马延玲,王艳琴,付晓荣. 体验式教学在儿科临床护理教学中的应用效果及对护生人文关怀能力、实习体验的影响[J]. 临床医学研究与实践,2023,8(6):184-186.