浅谈幼儿品格教育及现状分析

浅谈幼儿品格教育及现状分析

丑艳霞

甘肃省庆阳市西峰区联合幼儿园 745000

摘要：伴随着人类社会整体的发展，人民生活水平也在不断提高。于是，人们不再单纯注重幼儿的智力发展，而是更加注重幼儿的品格发展，注重用科学的方法来培养幼儿的品格，使幼儿更加符合当今社会的发展特点，促进幼儿的健康成长。所以，幼儿老师要充分地实施品格教育，创造良好的品格教育氛围，运用多种方法和多种形式的协作，一起进行品格引导，使幼儿的素质得到提高，使幼儿快乐健康地成长。本文将对当前我国幼儿品格教育的现状和存在的问题进行客观地思考，并据此对其进行相应的调整。

关键词：幼儿；品格教育；现状

引言

幼儿心理学方面的一些研究表明，幼儿这一阶段既是开发智力、发展智力的一个非常重要的时期，同时也是指导幼儿养成良好品德的重要时期。如果能在幼儿时期就能培养出良好的个性意识，形成规范的道德行为，就能让幼儿在以后的成长和教育活动中越来越优秀，越来越有素质，逐渐成为对国家、社会、民族、家庭有用的栋梁之才。为此，必须抓住这个时期，将品格教育有效地渗透进去。

1.幼儿品格教育的重要性

1.1.培养孩子的道德观念和价值观

幼儿在儿童时期正逐步建立起自己的道德判断与行为准则，并对其今后的生活选择与行动作出深刻的决定。良好的品格修养可以使幼儿形成诚实、诚实、尊重等正确的价值观念，进而指导他们作出正确的抉择。通过品格教育，可以将正确的道德理念灌输给幼儿，使其养成良好的道德判断能力，养成良好的行为习惯，为其未来的发展奠定良好的道德根基。

1.2.培养幼儿的社会适应能力

幼儿在幼儿园开始接触他人，参与各种社交活动。通过品格教育，我们可以帮助幼儿学会与他人合作，发展良好的沟通和协作能力。同时，通过培养自我控制和情绪管理能力，幼儿可以更好地应对挫折和压力，积极面对生活中的各种情境。这些社会适应能力不仅有助于幼儿在幼儿园中建立良好的人际关系，更为他们未来的学校和社会生活打下坚实的基础。

1.3.促进幼儿的整体发展

品格教育强调对幼儿进行理性思维、创新思维和问题解决等方面的发展。培养幼儿的批判思维能力，让他们能主动思考，分析问题，寻找问题的答案。品格教育还注重体育锻炼，注重体育活动，健康饮食，养成良好的生活习惯，促进幼儿身心健康，促进其全面发展。如此全面发展的幼儿，将会更加自信，更加独立，为将来的学习与生活打下坚实的基础。

2.幼儿阶段品格教育的现状

2.1.重视道德理论，忽视习惯培养

我国各级教育机构一直强调道德理论的传授，包括幼儿教育。幼儿教师常常强调道德原则和真善美思想，但忽略了对幼儿实际道德习惯的培养。幼儿在道德理解和感知方面的发展尚不成熟，单纯的理论灌输难以使他们充分理解和内化道德观念，导致品格教育变得形式化。

2.2.重视共性道德观念，忽视个体发展

随着社会的进步，家庭教育和学校教育都更注重孩子的培养。幼儿园拥有众多学生，通常会采用通用的道德标准来观察和教育幼儿。然而，在进行品格教育活动时，教师往往没有时间深入分析幼儿行为背后的原因，忽视个体幼儿的成长需求。

2.3.重视校内资源，忽视家庭合作

幼儿的行为和价值观往往受家庭教育的影响。幼儿教育与家庭合作应该更加密切，因为家长的行为和态度会直接影响孩子的品格发展。然而，幼儿教师往往更注重校内资源，忽略了与家长分享品格教育计划的重要性。导致无法解决幼儿道德问题的根本原因，也阻碍了家园之间的一致教育观念，使幼儿陷入矛盾中，品格发展受到影响。

3.幼儿教育中实施品格教育的有效方法

3.1.组织德育类实践体验活动

教教师们面临的一个实际问题是：幼儿的成长经验普遍较为单一和浅薄，这也就意味着，幼儿很难真正地了解超越生活经验范畴的品格理论，而且幼儿自身也有注意力不集中的实际问题，很难用聆听理论来提高自己的道德行为。因此，幼儿老师要开展综合实践，一方面要让幼儿的品格意识得到真正的发展，让他们在现实生活中更加深刻地认识到道德准则的约束力，同时也要让幼儿持续地积累自己的成长经历，保证其健康成长。

3.2.秉承因材施教指导思想

因材施教的思想最初是由孔子提出的，他在过去的学校管理中，也非常注重学生的个人发展，强调有教无类、因材施教的教育理念，认为每一位学生都有自己独特的成长道路，教师要对每一位学生的需要和成长特点进行细致的分析，并据此进行合理的教学活动。这一点，在幼儿成长时期的品格教育活动中同样具有十分重要的意义，其是指导幼儿健康成长的根本理念。所以，幼儿教师在组织品格教育活动时，要坚持因材施教的原则，不仅要用统一的品格教育来充实幼儿的道德认知，还要对每一位幼儿品格发展状况进行客观的分析，根据幼儿的不同特点，对幼儿进行有针对性的品格教育培养，促进其逐渐形成完善的个性，促进幼儿健康成长。在开展品格教育活动的过程中，要积极地对幼儿的个人发展需要进行分析，并对影响幼儿身心发展的客观因素进行有针对性的分析。

3.3.丰富家园合作机会

家园合作是优化品格教育质量的根本途径，应当对幼儿的健康发展进行有效的指导，同时也是对幼儿成长环境进行综合优化，使品格教育得以落实的根本战略。因此，幼儿教师要适时地开展家园合作，不仅要对家庭教育进行科学的干预，使家长的教育态度和教育观念得到提高，还要在家长的科学监督下，积极配合地实施品格教育方案，使幼儿德育认知状况得到充分的提升，为幼儿长期发展打下坚实的基础。这样，就能更好地提高幼儿的道德认知效果，使幼儿的人格意识更加完善。在品格教育的过程中，尽可能地让幼儿分享他们的经历，并且尽可能地和家长一起推动品格教育，并且深入地参与到家庭教育的指导中来。

4.结束语

综上所述，要将品格教育贯穿于幼儿教育的全过程之中，不仅要将理论联系实际，还需要重视幼儿的个别需要，充分地充实家园合作，使幼儿品格发展得到各方面的提高。所以，幼儿园老师要主动地将品格教育活动融入其中，组织全面地实践，贯彻因材施教的理念，对家庭教育进行科学的干预，和家长一起推动品格教育，让幼儿真正地健康地成长起来。

参考文献

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