关于民间美术根植于校园土壤的意义与举措——以陕西民间美术为例

关于民间美术根植于校园土壤的意义与举措——以陕西民间美术为例

刘平磊

咸阳市实验学校 712099

摘要：民间美术作为当代美术教育的重要内容，其走进校园是传承文化、提高文化自信的关键。新课标鼓励学生了解民间美术作品，学校应充分利用资源，美术教师应创造性地开展活动，提高学生的美术素养。

关键词：民间美术 校园 陕西 非遗 文化

引言：本文旨在探讨民间美术根植于校园土壤的意义及其实施举措，通过对陕西地区的实践活动进行分析，提出相应的策略和建议，以期为民间艺术的传承与发展注入新的活力，并为学生的全面发展提供肥沃的文化土壤。

1.民间美术的概念及意义

1.1民间美术的概念

民间美术是劳动人民根据在长期生产生活中的需要创造并经过世代相沿和历史积累发展出来的一种艺术形式，在人们的社会生活中应用并且流行的一种美术，是人类生活劳动最质朴的艺术思想和艺术语言的体现，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，不但富有民族乡土特色，而且还具有实用与审美共存的特点。

1.2民间美术进校园的意义

中国民间美术孕育上下几千年，历史悠久、底蕴丰富，有着极其强大的生命力，其承载的意义远不止艺术传播，而是中华传统文化的传承。近年来随着网络的不断发展，越来越多的中小学生沉溺于网络世界无法自拔，究其根源就是精神生活多样性的缺乏，中小学学校必须发挥主体作用，承担主体责任，切实的为学生的精神生活出谋划策。

2. 民间美术进校园所面临的问题

2.1民间美术在校园传播的概况

民间美术之所以在校园中普及程度低，除了学校对民间美术教育的重视程度不够外，还与师资力量、教学资源等因素有很大关系。许多学校缺乏专业的民间美术教师，导致课程质量参差不齐。同时，民间美术教学所需的材料和设备也相对匮乏，限制了课程的开展和普及。因此我们需要从多个方面入手，提高民间美术在校园中的普及程度，让这一传统文化在校园中焕发出新的生机与活力。

2.2民间美术在校园传播中的挑战

在民间美术在校园中的推广过程中，也面临着诸多挑战与问题。首先，民间美术在校园中的普及程度相对较低，许多学生对民间美术的认知和了解有限。这主要源于传统教育体系中对于民间美术的忽视，以及学生对于传统文化的兴趣不足。据咸阳市实验学校对该校3000多名学生的一项调查显示，仅有不到20%的学生表示对民间美术有所了解，这显示出民间美术在校园中的普及程度亟待提高。其次，民间美术在校园推广过程中还面临着资源匮乏的问题。由于资金、人力等资源的限制，许多学校难以开展丰富多彩的民间美术活动，也无法为学生提供充足的实践机会。这导致民间美术在校园中的影响力有限，难以引起学生的兴趣和关注。

2.3民间美术植根于校园土壤中发展的政策机遇

教育部近年来积极指导各地各校积极开展“物质文化遗产进校园进课堂”活动，取得了积极成效。中小学美术、音乐、综合实践活动等课程均已明确“非遗”学习要求。其中美术课安排蜡染、剪纸等非遗内容，激发学生对非遗的热爱之情;综合实践活动课程推荐开展“我们的传统节日”“我是'非遗’小传人”等主题活动,引导学生通过实践了解非遗，增进对中华优秀传统文化的深厚情感，坚定文化自信。此外，教育部正在组织编写中华优秀传统文化进中小学课程教材指南，开展义务教育课程修订工作。

3.民间美术传播在陕西中小学中的实践案例

以高新第一学校和咸阳市实验学校为例，高新第一学校立足当地资源和学校特色，结合学生的基础差异性的特征根据学生的心理及生理特点，将民间美术的教学内容进行分层实施；咸阳市实验学校根据美术教师专业特长及各年级学生身心发展特点举办了以“弘扬传统文化，玩转民间美术”的展览交流活动，各年级教师分层设计传统民间美术的主题教案，一年级主题为百福图;二年级主题为“连年有余”—年画；三年级主题为手工泥塑—凤翔泥塑；四年级为庆丰收—农民画；五年级为抓髻娃娃—民间剪纸；六年级为门神装饰画；这两所学校在加强民间美术建设的过程中，不仅提升了学生的审美能力和创造力，还激发了学生对传统文化的兴趣。学生们通过亲手制作剪纸、泥塑、农民画等民间艺术品时，深刻感受到了民间美术的魅力。这些案例表明，民间美术在校园中具有巨大的潜力和价值，只要给予足够的关注和推广，就能发挥出其独特的教育功能。

4.民间美术根植于校园土壤的举措

4.1社团活动

民间美术扎根校园要走好社团活动这条“路”。近年来，随着双减政策的落地，课后服务质量逐渐提升，学生的校园文化生活丰富了起来，以咸阳市实验学校社团为例，该校社团数量高达85个，根据学生的兴趣特长，学校立足实际，开展了一系列丰富多彩的社团活动，为校园文化注入了新的活力，最大限度地优化了教学资源，增加了学生学习的选择性，民间美术的种类繁多，特别是陕西的民间美术发展繁盛，剪纸、社火马勺脸谱、泥塑、农民画等都是实践性、文化性、趣味性极大的民间美术，将其与社团活动结合起来，该校成立的传统民间美术社团和旬邑彩贴剪纸社团，合计参加人数170余人次，社团旨在依据当地特色民间美术，激发学生对民间美术的兴趣，保护好、传承好民间美术，使之在学生群体中发扬、创新。后续与相关的民间传承人进行合作，进校开设社团活动，一方面为学生的学习增加选择性，另一方面也帮助传统民间美术的传承，保护优秀的传统民间美术，助其寻找优秀的民间美术传承人。

4.2师资力量——培养民间美术教师队伍

民间美术扎根校园要抓住美术教师这只“手”。2017年，教育部出台《学校体育美育兼职教师管理办法》，以解决美育教师特别是承担中华优秀传统文化传承项目教育的教师短缺问题，支持鼓励各地各校聘请非遗传承人担任学校兼职美育教师，畅通非遗传承人担任学校美育兼职教师通道。美术教师所具备的专业素养中缺少对传统民间美术的了解与掌握，仅仅停留在民间美术的表象、网上资料等，对民间美术的不了解导致美术教师遇到对应的民间美术课程就头疼、逃避，教学设计存在以偏概全、千篇一律等问题，因此，要想让民间美术在校园中扎根发芽，必须要加强对美术教师民间美术方面的培养，熟悉并掌握一种民间美术的技艺，这样不仅有助于美术教师开展民间美术方面的教学与教研工作，同时也使学校向美育特色学校的发展更进一步。

4.3校本课程

  民间美术是当代美术教育必不可少的一个内容，在中小学开设民间美术课程既符合社会经历发展形势，也是《义务教育美术课程标准》的要求。在新课标中，提及到要鼓励学生搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统纹样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。新课标表明，各地都蕴藏着多种美术课程资源，学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。美术教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学美术、用美术的意识，通过多种途径提高学生的美术素养。

民间美术进校园是一项重要的文化教育举措，它不仅有助于保护和传播民间美术，同时也为学生们提供了一个了解和体验民间美术的途径，对于培养学韩国的综合素质和文艺素养具有重要作用。随着民间美术进校园活动的持续开展和国家教育部的大力支持，预计将有更多的学校和学生受益。

参考文献：

[1]徐伟.陕西民间美术概论[M].陕西.西安交通大学出版社.2023

[2]中华人民共和国教育部[M].北京.北京师范大学出版社.2022

[3]杨雨佳.陕北民间美术教育的价值和意义[J].榆林学院学报.2015年03期