立德树人理念下小学体育教学中德育渗透的策略

立德树人理念下小学体育教学中德育渗透的策略

谢顺木

363601  南靖县靖城中心小学

摘要：在新时代背景下，“立德树人”理念已成为教育工作的核心任务。本文聚焦于小学体育教学中德育渗透策略的探究，旨在为学生的全面发展提供实践路径。文章主要阐述了提升体育教师德育意识和能力；优化体育教学内容并融入德育元素；创新教学方法促进德育渗透；注重学生情感体验深化德育内化；构建家校社协同育人机制等渗透策略。通过全方位的顶层设计和具体实施，必将有效推动德育与体育教学的融合，助力学生健康成长。

关键词：立德树人；体育教学；德育渗透；协同育人

伴随新时代的到来，教育理念正发生深刻变革。“立德树人”被明确为教育工作的根本任务，成为教书育人的核心价值追求。在这一背景下，德育意识和理念必将贯穿于教育工作的方方面面，体育教学自然也不例外。作为陶冶学生身心、促进学生全面发展的重要途径，体育教学不仅承载着传授运动技能的职责，更肩负着渗透德育、涵养品行操守的重大使命。那么，如何在体育教学中有机融入德育元素？如何让学生在体育实践中领悟德育内涵？如何通过多种渠道激发学生的德育意识？这些正是当前亟需思考和解决的重大课题。只有充分认识到德育渗透的必要性，并采取全面有效的策略，才能真正实现体育教学与德育工作的深度融合，助力学生健康成长。

一、提升体育教师德育意识，奠定德育渗透基础

在新时代的教育理念下，“立德树人”已成为教育工作的根本任务。作为小学教育中的重要组成部分，体育教学亦应秉承这一理念，努力实现全面发展。而要做到这一点，关键在于体育教育中德育的有效渗透。

提升体育教师德育意识，是奠定德育渗透基础的重中之重。一方面，要加强教师师德师风建设，提升教师的道德品质和职业操守。良好的为人师表，无疑会在学生心中树立正确的价值观和行为规范。另一方面，要强化教师对德育工作的认识和重视程度。只有教师充分意识到德育在体育教学中的重要性，才能从思想上真正重视起来。

除了意识层面，还要着力增强教育工作者的德育渗透能力。定期组织德育理论和实践的培训，是提升教师德育素养的有效途径。同时，要鼓励教师在教学过程中创新方法，实现德育与体育教学的有机结合。例如，在足球课上向学生讲述足球明星的励志故事；在体操课上传授团结协作的重要性；在田径课上培养学生的顽强拼搏精神。这种贴近实际、寓教于乐的方式，必将事半功倍。

二、优化体育教学内容，融入德育元素

除了提升教师的德育意识和能力，优化体育教学内容并融入德育元素，也是实现德育渗透的关键一环。一方面，要充分挖掘现有体育教材中蕴含的德育资源。通过分析教材内容，可以提炼出诸如勇敢、坚韧、合作、公平竞争等富有德育意义的主题。例如在讲解排球运动时，可以挖掘“团结协作、互帮互助”的主题；在教授体操运动时，可以体现“顽强拼搏、坚韧不拔”的品质。结合实际案例和鲜活事例，生动展示这些德育内容，必将令学生印象深刻。

另一方面，在体育课堂教学之外，还可以设计一些富有德育内涵的体育活动。开展团队合作游戏，培养学生的团队协作精神；组织体育竞赛，培养学生的竞争意识和规则意识。例如可以开展“合作闯关”游戏，让学生通过互帮互助完成挑战；也可以举办“文明运动会”，严格遵守规则、公平竞争、尊重对手。在游戏化、趣味化的活动中潜移默化地传递正确的价值观，必将事半功倍。

德育渗透并非一蹴而就，需要因材施教、因时制宜。不同年龄阶段的学生，德育重点自然有所差异。低年级阶段，可着重培养守纪、勤恳等基本品德；高年级阶段，则可逐步向自律、责任心等高层次品质渗透。总之，只要教师用心钻研，必能在体育教学中找到与德育相融合的切入点。

三、创新体育教学方法，促进德育渗透

德育渗透的实现，不仅需要教师和课程内容的支撑，创新的教学方法也是必不可少的重要环节。一方面，教师可以运用情境教学法，增强德育教学的实效性。情境教学重在创设真实情景，让学生身临其境地感受和体验德育内容。比如在教授篮球规则时，可以设置“犯规”情节，引导学生思考遵守规则的重要性；在开展体能训练时，可以创设“受伤”情境，培养学生的互帮友爱精神。通过这种身心双重的参与体验，德育内容将植根于学生的情感之中，从而真正内化为品德素养。同时，教师还要结合实际的体育实践，引导学生在实践中深化对德育内涵的理解。

另一方面，评价是检验教学效果的重要方式，因此在体现德育渗透时也需要采用多元化的评价方式。教师要建立科学的德育评价标准体系，明确评价的目标和重点。具体需要采用学生自我评价、同伴互评和教师评价相结合的方式，全面反映学生在团结协作、遵守纪律、拼搏精神等方面的表现，避免单一评价的片面性。除此之外，家长评价、社会评价等也可以纳入评价视野，真正实现多元综合评价。

四、注重体育教学中的情感体验，深化德育渗透

德育渗透并非单纯的理论灌输，更需要注重学生的情感体验，让德育理念内化于心，外化于行。积极向上的课堂氛围，能为德育渗透奠定良好的情感基础。教师应创造宽松、和谐的环境，减轻学生的心理压力，鼓励他们在体育活动中大胆展现自我，增强自信心。在这种氛围下，学生不仅能享受运动的乐趣，更易接受教师的德育引导。

教师要高度重视学生在体育活动中的情感体验，把握契机进行潜移默化的德育熏陶。可以引导学生积极参与各种体育活动，让他们体会到运动带来的成就感和获得感。在这一过程中，教师可以适时渗透诸如坚韧、团结、公平竞争等德育理念，使学生在亲身体验中感悟这些价值的重要意义。

体育教学中的挫折也是一个绝佳的德育教育契机。教师可以合理安排一些具有一定难度和挑战性的体育活动，在学生面临困难时引导他们学会坚持、勇于拼搏。同时，要帮助学生正确看待失败和挫折，培养积极乐观的心态和坚韧不拔的品质。比如在学生参加体育竞赛落后时，教师可以讲述名人励志故事，激励学生永不放弃；或在学生练习动作时遇到瓶颈期，教师可以分享自身的磨难经历，诠释坚韧品质的可贵。

五、构建家校社协同育人机制，强化德育效果

德育渗透绝不是学校的独木难支，必须构建家校社协同育人的长效机制，才能真正强化德育效果，促进学生全面发展。要加强家校沟通，形成德育合力。家校之间要建立顺畅的沟通渠道，定期举办家长会，交流学生在校的德育情况。还可以利用现代信息技术，建立家长微信群等即时沟通平台，让老师及时反馈学生的德育进展。

要积极整合社会资源，拓展德育渗透的途径和空间。学校可以与社区开展各类体育活动，如社区运动会、趣味体育课堂等，让学生在亲身实践中领悟团结互助、公平竞争等价值理念。此外，还可邀请体育明星或优秀运动员进校园，分享他们在追求体育梦想的过程中，所锻炼出的坚韧品格、拼搏精神等宝贵经验。

例如，在某小学举办的足球赛中，有一名学生在比赛最后时刻错失绝佳机会，自己沮丧不已。赛后，该校特意邀请了著名足球明星张伟来到学校。张伟叙述了自己曾多次在比赛中错失决定性球门而自责的经历，但最终依靠顽强拼搏的精神终于成就了今天。他鼓励孩子们要正视失败，把它当作成长的动力。张伟的分享让那名学生释怀了，并从中汲取了宝贵的人生经验。

培养全面发展的下一代，是教育的永恒命题。德育渗透体育教学，让体育教学不只是身体练习，更是心智熏陶，是一种育人的全新理念。未来，要在实践中不断总结经验，创新方法，使德育渗透的实施更加高效、更有实效。同时还要加强家校社会的协同配合，营造良好的育人环境，推动德育渗透落地生根、开花结果。

参考文献：

[1]张俊.立德树人视域下小学体育教学中的德育渗透研究[J].体育世界,2023(08):107-109.

[2]林沛春.立德树人理念下小学体育课堂教学中的德育渗透[J].吉林教育,2021(Z4):71-72.

[3]周浩然.简论“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透[J].青少年体育,2020(01):37-38+43.

注：本论文系2023年南靖县教育科学“十四五”规划立项课题《小学体育教学中渗透思想品德教育的策略研究 》（课题编号：njkt2365）研究成果。