初探十二生肖文化元素在小学美术教学中的运用

初探十二生肖文化元素在小学美术教学中的运用

李灵超

温岭市箬横镇中心小学   317507

摘要

将十二生肖文化元素应用于小学美术教学，是激发学生学习传统文化兴趣，培养学生审美情感与创造力的有效途径。十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，蕴涵着深厚的民族情怀与历史底蕴，极具艺术魅力与教育价值。本论文结合这一背景，对十二生肖文化元素在小学美术教学中的应用进行了探讨，以期丰富教学内容，提高教学效果。

关键词：十二生肖；文化元素；小学美术教学

中国的十二生肖，是中华民族特有的一种文化符号，因其深厚的民俗传统与文化内涵而广为人们所喜爱与推崇[1]。十二生肖起源于中国古老的生肖文化，它源于中国古代天文、农业、动物等方面的认识和生活实践，具有深厚的历史渊源和文化积淀。在中国传统文化里，每一种生肖的动物都有着自己独特的象征意义与寓意，象征着人类对美好生活的向往与追求。

一、“趣"字当头,聚焦学生

（一）情境导入

在小学美术教学中，初探十二生肖文化元素的运用需要巧妙地融入情境导入，以引起学生的兴趣和好奇心。以“毛茸茸的动物”为例，以下是两点具体做法：

情境呈现与感知体验：在教学开始时，教师可以通过图片、视频或实物展示十二生肖中代表“毛茸茸的动物”的属相，如鼠、牛、虎、兔等，引导学生观察和感知这些动物的外貌特征和特点。通过触摸、观察等方式，让学生亲身感受毛茸茸的质感，激发他们的好奇心和想象力[2-3]。

美术作品创作与表现：在学生对毛茸茸的动物有了初步认知后，教师可以引导他们进行美术作品的创作。学生可以选择自己喜欢的生肖属相进行表现，通过绘画、剪纸、手工等方式，展现出这些动物的形象和特征。例如，可以设计绘画任务，要求学生用不同的线条和色彩表现出毛茸茸的质感，或者通过纸板、毛线等材料制作出立体感强烈的动物形象。

在美术作品创作的过程中，教师要引导学生注重细节，培养他们的观察力和表现力，并鼓励他们发挥想象力，赋予作品更多的个性和创意。通过亲手创作，学生不仅可以加深对生肖文化的理解，还可以提升他们的美术表现能力和创造力。

（二）认识十二生肖

生动的视觉展示和观察学习：教师可以通过丰富多彩的图片、视频或实物展示，向学生介绍十二生肖中代表“毛茸茸的动物”的属相，如鼠、牛、虎、兔等。通过观察这些动物的外貌特征和特点，引导学生认识并感知毛茸茸的质感。可以让学生用手触摸图画上的动物图案，感受毛发的柔软和细腻，或者观察真实的动物皮毛，让他们亲身体验“毛茸茸”的感觉。

创意作品的表现和展示：在学生对十二生肖有了初步认识后，教师可以引导他们进行美术作品的创作和表现[4]。可以组织学生选择自己喜欢的生肖属相进行创作，通过绘画、剪纸、手工等方式，展现出这些动物的形象和特征。例如，可以设计绘画任务，要求学生用不同的线条和色彩表现出毛茸茸的质感，或者通过纸板、毛线等材料制作出立体感强烈的动物形象。

（三）了解有关的文化艺术形式

学习相关的传统文化艺术形式：在教学开始时，教师可以向学生介绍与十二生肖相关的传统文化艺术形式，如书法、剪纸、绘画、雕塑等。特别是在介绍"毛茸茸的动物"时，可以选择一种或几种艺术形式进行深入探讨和学习。例如，可以展示以十二生肖为题材的书法作品，让学生感受书法艺术中对动物形象的表现手法；也可以展示剪纸艺术中的十二生肖剪纸作品，引导学生观察剪纸作品中动物形象的线条和造型。

参与相关的手工制作活动：为了加深学生对十二生肖文化的认识和理解，教师可以组织相关的手工制作活动。以"毛茸茸的动物"为例，可以设计手工制作任务，让学生用各种材料制作出代表十二生肖中的动物形象。例如，可以使用纸板、毛线、布料等材料，让学生制作出具有立体感的动物模型或手工艺品。在制作过程中，教师可以引导学生注意动物的特征和形态，培养他们的观察力和创造力，并鼓励他们发挥想象力，赋予作品更多的个性和创意。

二、“悟”字为主，锻造学生

（一）抽生绘画

抽签确定生肖：老师可预先准备一些象征生肖的符号或图画，把它们写在纸条上，然后放进箱子里。然后，请同学们在箱子里依次抽一张纸，根据自己画的生肖来决定自己画的是什么生肖。每一位同学都有机会抽到不同生肖，增加参与度及兴趣。

自由绘画表现生肖特征：学生根据自己抽到的生肖动物，用自己的方式来绘画，把生肖的特点和意象表现出来。教师可就生肖动物的特征、形态特点、表情等方面给予一些提示或指导，同时鼓励学生发挥想象力与创造性，表现出个性化的表达。

（二）修改作品

在修改作品时，教师可将已完成的十二生肖动物作品或学生独立完成的作品拿出来，引导学生观察、分析作品，找出缺点，提出修改建议。在老师的指导下，学生可以根据自己的想法，修改、完善自己的作品。这样，学生既能提高自身的审美能力与艺术表达能力，又能培养其批判思维与解决问题的能力，进而对十二生肖文化元素在美术创作中的意义与价值有更好的认识与应用。

三、“拓”字为契,扩展学生

在小学美术教学中，运用十二生肖文化元素能够激发学生的兴趣，增强他们的文化认知和审美意识。以“拓”字为契，通过“毛茸茸的动物”展开探索。

通过介绍十二生肖中与“毛茸茸的动物”相关的代表性生肖，如鼠、牛、兔等，引导学生了解这些动物的特征和形态[5]。学生可以通过观察、绘画等方式表现出这些动物的毛发特征，培养对动物形态的观察和表现能力。

可以结合传统文化故事，如《十二生肖传说》，向学生讲述十二生肖的由来和传说故事，激发他们对于中国传统文化的好奇心。学生可以通过绘画、手工等形式，表现出生肖动物与传说故事中的场景和情节，培养他们的想象力和创造力。

通过这样的教学方式，不仅可以使学生在美术技能上有所提高，还能够增强他们对于中国传统文化的认知和理解，培养他们的审美情趣和文化自信心。

总结

在小学美术教学中，运用十二生肖文化元素进行教学能够丰富学生的艺术体验，激发其创造力和想象力，同时也有助于加深对中国传统文化的认识和理解。通过情景导入，了解十二生肖，了解有关的文化艺术形式，抽生绘画，让学生在轻松愉快的气氛中领略中国传统文化的魅力，提高学生的审美情趣，提高艺术素养。在教学过程中，教师要充分发挥自己的创意与想象能力，设计一些有趣、富有挑战性的活动，让学生主动参与其中，不断地拓宽自己的艺术视野与认识层次。在这种教学实践中，既能提高学生的艺术素养，又能促进学生的全面发展，培养学生对美的追求与热爱，为其终生发展打下扎实的基础。

参考文献

[1]陈瑶.浅论传统文化元素在小学美术教学中的运用[J].爱情婚姻家庭, 2022(30):0048-0050.

[2]张英.得"文化"而入 承"精神"而出——浅谈在小学美术教学中渗透传统文化的策略[J].基础教育论坛, 2022(5):2.

[3]陆婷婷.现代教育技术手段在小学美术课程改革中的应用[J].当代家庭教育, 2022(9):3.

[4]吴颖琳.传统文化元素在小学美术教学中的运用[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2023(3):3.

[5]刘昕笑.浅谈传统文化元素在小学美术教学中的运用[J].吉林省教育学院学报, 2022, 38(7):4.