加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能

加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能

郑雪婷

广东省韶关市乳源瑶族自治县第一小学  512700

摘要：随着我国教育行业的不断进步，我国在教育范畴也获得了惊人的收获，大量人才不断涌现，可随着时代的发展，社会的进步，我国的教育行业仍旧面临诸多问题，现今的教育实际状况使得大家的教育观念不断发展，教育现代胡不容刻缓，特别是在九年义务教育的初始时期——小学，小学生不单是学习与吸收知识的时期，并且也正位于心灵与道德纯洁、天真的年纪时期，是形成情感、态度、价值观的重要时期，所以德育教育是现代教育的一大关键组成。作为一名人民教师，不单单要成为知识的传播者，更加需在生活中对学生开展人文主义情感的关心，指导学生养成科学的思想道德品质，推动学生身心健康进步。

关键词：小学语文    德育功能

引言：新课改趋势下，对学生的地位开展二次定位，针对不同年龄时期的学生推出不同的需求，教育也更加重视人性教育、人文教育，怎么教育祖国的将来也是老师不断思考的问题。新课标的落实使得老师更加重视学生的德育教育，小学语文的人文性，使得小学语文教育在德育方面占据先天的优点，在教育过程中怎么使得学生成为一个身心健康、具备人文主义情怀的人，始终离不开小学语文教育中德育教育的体现。

一、当前小学语文德育教育现状

1.德育教育在语文教育过程中的落实效果不足

在小学语文课堂教育的环节中，诸多老师的教育活动落实均是以期末考试的内容为核心进行的，为了追赶教育进展，对考试不考的内容向来不进行讲解。德育教育与那些清晰明确的语文内容不同，其要求老师在课堂中循序渐进的渗透，需老师在细节处的精巧结合，要求老师在教育设计上下苦工[1]。

2.语文老师的德育渗透思想不足

对现代语文老师而言，教书育人为重中之重。可在应试教育愈演愈烈的如今，分数至上的思想已经深入到每一个人的心中，进而在教育环节中老师的一些基础教育思想彻底丢失，将分数彻底凌驾在学生的德育教育上，使得学生们对好学生的指标形成了严重的扭曲，诸多老师与家长均片面的认为只要孩子的成绩好就是教育成功的表达，完全忽略了孩子道德品质的培育，使得越来越多的孩子成为学习机器，甚至诸多孩子发生严重的性格不足与心理缺陷，进而走上歧途[2]。

3.教育方法枯燥乏味

对于现今而言，小学语文教育的教育，目前十分不乐观，教育成效并不突出。个别学生的注意力非常不集中非常容易分散，注意力容易被其他新鲜事物所吸引过去，进而致使上课分神。
二、加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能
1.创设教育环境，渗透德育教育

小学语文课本中的规划设计了诸多德育教育内容，老师应当掌握其中的思想内容，找寻一个适当的切入点，将小学语文的人文性体现出来，使得学生由浅入深掌握小学语文的魅力，同时帮助学生逐渐养成良好的思想道德素养。老师可以参考已有的教材知识精巧构建情境，带动课堂氛围。这一方式能够让学生深入了解其中的内涵，这相较老师的口头讲解更加高效。
2.加强班干培养，开展德育教育

位于小学阶段的学生，因知识与视野等的影响，假如没有一个良好的指导，极有可能遭受不好的影响，而老师就是学生在学校内最好的榜样，所以在教育环节中老师需以身作则起到一个良好的指导作用，使得学生自发的对其自身道德素质开展培育提高。老师尽可能提高自身道德素质，对学生开展言传身教毋庸置疑是最好的德育教育方法之一，不仅有利于发挥语文的德育价值，还有助于推动新型师生联系的建立。例如，老师可以基于校园文化建设开展班干培养活动，以校园文化来熏陶班干，借此让班干部带动全体学生一同发展与进步，这对于德育教育的开展有不小的帮助。
3.引导阅读写作，融入德育教育

阅读教育可以落实德育教育，写作教育通常可以体现德育意义。人尽皆知，语文课程源自生活，也服务于生活，老师在习作课堂中也可以关注培育学生观察事物、探析事物与认知事物的能力，针对于此，锻炼学生熟练应用书面语言或者口头讲解事物特征，进而培育其写作能力。学生在观察与探析事物的环节中，难以杜绝会形成一些思想情感，同时将自身的认识记载下来，老师则需要在这一流程中对学生开展科学的指导，体现习作教育的德育意义。通过观察后察觉，小学生对参加各类活动有突出的兴趣，很少会仔细观察，这一习惯也是小学生写作水准难以提高的原因之一。老师则需予以学生科学的引导，引导其有针对性的观察并找出事物的特征，如此才可以将情感导入文字中[3]。如老师可以组织学生进行实践活动，让学生直观感受到作文中体现出的情感，从而在将来的写作过程中将自身的情感表达出来。
4.加强语文实践，增强德育教育

将实践活动归纳到小学语文教育活动体系内，可以健全小学生的语文学习方法，刺激学生的语文学习热情，还可以让德育贯彻更加精巧。运用实践活动培育学生良好的道德素养，让学生体验美好行为的魅力，有利于小学生积极接纳传统美德。在日常教育环节中，老师可以结合语文教育主题组织爱心活动，使得学生在学习文章中的主人公从中学习正确的德行，回馈社会。可以使小学生成为美好品德的落实者，推动德育目的与语文教育目的的融合。例如老师可以基于中华优秀传统文化来开展语文实践活动，如相关的端午节、中秋节等等均是我国传统节日，以此来引导小学生进行语文实践活动，有助于加强小学生们对传统文化的认可与支持，为国家传统文化的发展提供帮助，并且对小学生的德育教育活动开展提供帮助。

结语：依据上述，在小学语文教育过程中有关德育的内容较为丰富，小学语文教育在提高学生文化素质方面与开展思想道德品质教育中有着不小的价值。所以，老师想要在教育过程中循序渐进渗透德育，就需深入把控课本内容，擅长运用语文教育中德育功能，对学生开展科学的指导，尽快改变教育思想，侧重对学生的情感宣教，构建合理的小学语文课堂，在良好的教育气氛下，使得学生无时不刻体验到文化素质的陶冶，进而养成崇高的道德品质。
参考文献：

[1] 赵韶菲.浅谈德育教育在小学语文教学的渗透[J].中华传奇, 2022(17).

[2] 陈淼雯.加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能[J].教育界, 2023(25):59-61.

[3] 旦增旺久.加强小学语文教育, 发挥语文教学的德育功能[J].传奇故事, 2023(29):29-30.