如何开展好传统优秀山歌进校园社团

如何开展好传统优秀山歌进校园社团

韦光芬

长顺县广顺镇第二小学 韦光芬 贵州 黔南 550701

摘要：课外艺术活动在音乐课程教学中占有重要地位，音乐教师应当重视组织音乐社团，利用课外社团活动丰富学生课余生活，提高学生艺术表现力和审美素养。传统优秀山歌是音乐教学中不可或缺的重要资源，有助于帮助学生了解民族音乐艺术文化，拓展学生音乐认知视野，让学生感受到传统民族音乐的内在魅力，助力学生形成文化自信。音乐教师要重视促进优秀山歌进入学校社团，带领学生在社团活动中学习和了解山歌文化，学习民族特色艺术。基于此，本文对如何开展好传统优秀山歌进校园社团的策略进行分析，希望提供有利参考与借鉴。

关键词：传统优秀山歌；校园社团；活动策略

在“双减”政策提出后如何做好课后服务成为了小学教育所关注的重点，为了进一步充实学生课余生活、促进学生全面发展，小学也开始重视在校园内建立各种不同类型的社团，利用社团的优势带领学生了解多元的艺术文化，落实“双减”政策要求。在音乐社团中传统山歌文化的融入有助于丰富社团活动以及学习素材，符合小学阶段传播优秀传统文化的要求，让学生近距离与山歌文化进行接触，促进山歌文化发展的同时，也让现代小学生拥有了解传统艺术文化的平台和渠道。音乐教师要正确认识传统山歌文化传播的意义，利用合适的策略将传统山歌引入到社团内，调动学生自主学习积极性。

一、创新音乐社团教学方法，构建良好学习环境

以往音乐社团在教学中通常是由教师领唱，学生跟随教师演唱，与常规的课堂教学模式无过多差异，这也使得部分学生不愿意参加社团活动，认为社团活动是一种负担[1]。特别是传统山歌学习难度较大，演唱技巧复杂，学生在学习时只能掌握音乐节奏的变化，无法体会到山歌内在所蕴含的魅力。音乐教师要重视创新社团教学方法，充分发挥学生音乐学习主体作用，为学生提供自由、愉悦的学习环境，提高学生学习传统优秀山歌的积极性。例如，在苗族妇女采茶时会唱山歌，劳作时配上山歌能够调动起自身积极的情绪，提高劳动效率，体现了苗族人民在平凡生活中寻找乐趣的乐观心态。在学习山歌时，教师可以带领学生前往田间和苗族妇女共同采茶，走出课堂，进入到自然环境下，让学生尝试在劳动的过程中哼唱山歌曲调。在浓厚的生活气息和劳动氛围下，促使学生感受在劳作时唱歌的乐趣，同时对学生实施美育和劳动教育，落实五育并举要求，促进学生综合技能提高。在全新的环境下学习山歌，也可以使学生被劳动人民的热情所感化，形成浓厚的劳动积极性。

二、组织学生山歌对唱训练，调动学生学习热情

在音乐社团日常训练中，教师要注意对训练形式进行创新，结合山歌特有的对唱方式让学生分为不同小组进行训练。通过对唱能够让学生在音乐社团活动中真正与其他同学进行有效互动，有助于营造良好的训练氛围，调动学生自主学习积极性[2]。例如，“盘歌”是苗族青年男女向对方表达心愿、显示才能的一种古老的对歌方式，“盘歌”极具趣味性。教师可以先向学生展示与“盘歌”有关的视频，让学生体会男女双方在对唱时情感的融入和表现。随后将学生分为男生和女生两个小组，互相进行对唱训练。如在《二十四节气歌》教学中，让学生按照歌曲中男女演唱的顺序进行对唱训练，要求学生间互相手拉手，在对唱时保持情感饱满。在对唱时若哪一方有谁唱错了或者没跟上，对方可以将该名同学指出，被指出的同学下场后其他同学继续对歌，直到最后一方仅剩3人。在对唱训练中学生热情饱满，能够体会到山歌学习的趣味，同时也可以调动学生的荣誉意识和竞争意识，丰富社团训练模式。

三、联合校外文化艺术机构，现场观看山歌表演

小学音乐艺术社团要想不断提高自身活动的开展质量，不能只是将活动局限于校内，要积极与校外其它文化艺术机构进行合作，借助其它教育主体的优势和资源，为学生展示更为优美的山歌表演。小学生在社团中虽然可以学习苗族传统山歌，但是对于山歌演唱的氛围并不了解，部分学生难以形成主动学习和演唱的意识[3]。音乐教师可以和校外民间音乐组织、文化宫、少年宫等进行合作，当校外有苗族传统山歌表演活动时，可以让学生也前往现场进行观赏，为学生提供沉浸式的观赏环境和氛围，使其感受专业人士在表演山歌时其自身的情绪状态和精神面貌，为学生提供学习的机会。或者音乐教师也可以为学生争取上台表演的机会，让学生也能够借助社团活动的优势展示传统山歌艺术，促进传统山歌文化的传承和发展。

四、设计苗族山歌创编活动，激发学生创新意识

苗族传统山歌是苗族人民在长期发展进程中所形成的优秀艺术成果，但是部分苗族山歌由于演唱难度较大无法被小学生所接受[4]。现代社会下小学生与外界文化的交流越发紧密，小学生开始接触越来越多不同类型的音乐艺术文化形式，因此对山歌的学习意识也有所增强。教师可以借助社团活动的优势促进学生音乐创造能力提高，让学生尝试将流行文化和苗族山歌元素进行融合，使小学生成为苗族山歌的改编者，调动学生学习山歌和了解文化艺术的积极性。例如，在Walk Band是一种可以模拟乐器音效的软件，包括吉他、架子鼓，乐器音效种类多样，同时具有乐器混音、音轨编辑、即录即听等功能，使学生真正拥有了随身乐队。在音乐社团活动中，教师可以让学生以小组为单位利用线上数字软件对传统苗族山歌进行改编，改编方式包括在山歌基础上直接改编、在其它音乐形式中融入山歌元素。在改编结束后邀请每个小组同学依次在社团活动日进行表演和分享，使学生感受传统山歌艺术在现代社会的价值和意义，为传统山歌发展注入新的活力。

五、紧密结合苗族传统节日，组织多彩音乐活动

苗族在日常活动中有着各种各样的传统节日，每一种传统节日人民群众所举办的各类艺术活动均各不相同，而这也使得苗族山歌变得更为丰富多彩。在节日中演唱山歌体现了人们对美好生活的期盼，营造了喜庆的节日氛围，音乐教师可以借助苗族传统节日开展多彩音乐活动[5]。例如，每年农历4月8日苗族人民都会穿着节日盛装举办纪念和庆祝活动，节日主要是祭奠古代名叫亚鲁的苗王，歌颂其反抗欺压统治者的精神。音乐教师在这一节日到来时可以在社团内组织庆祝活动，为学生穿上节日传统服装，在校园内进行山歌表演，演唱红色歌曲。借助节日开展社团活动能够营造良好的活动氛围，不仅让学生全身心投入到山歌表演活动中，同时也可以加强学生对传统节日文化的了解。

结束语：

总而言之，小学音乐教学是促进学生审美能力提高的重要方式，可以强化学生艺术表现力，培养音乐特长，推动小学生身心健康发展。社团是小学生学习音乐知识的课外阵地，传统山歌与音乐社团活动的融合，使得社团活动开展策略变得更为丰富，提高了学生参与社团活动的积极性。因此，在组织音乐社团教学和活动时，教师要重视对教学方法、训练方法进行创新，积极发挥各个主体的优势，鼓励学生自主对苗族传统山歌进行创造和改编，让学生从全新的角度对山歌进行理解和学习。

参考文献：

[1]李华旺.地域音乐文化融入中小学音乐教育的路径探究[J].乐器,2024(02):56-59.

[2]施一紫.基于民间文化传承的小学音乐教学策略研究[J].教师,2024(03):69-71.

[3]暨文娟.传承之美 涵育学生——闽北山歌进校园之实践探究[J].中学课程辅导,2022(23):75-77.

[4]黄雪青.壮族山歌进校园的现状与思考[J].文化产业,2021(14):69-70.

[5]刘晓.期待民族音乐之花在小学音乐教育之路上的完美绽放——以青浦区田山歌为例[J].戏剧之家,2018(03):152.