元宇宙下四川非遗元素在场景设计课程中的应用

元宇宙下四川非遗元素在场景设计课程中的应用

林伟

电子科技大学成都学院  四川成都 611731

摘  要：随着元宇宙技术的发展，四川省非物质文化遗产在虚拟场景中备受关注。以四川非遗为研究对象，探讨其在场景设计课程中的应用。选取代表性的元素如川剧、蜀锦，结合元宇宙技术，分析传统非遗在虚拟场景中的呈现形式和技术实现方法。设计一系列元宇宙场景，并运用非遗元素进行装饰和表现，促进文化传承与展示。通过实践验证了该方法在场景设计课程中的可行性和效果，丰富了学生的文化理解和传承意识。

关键词：元宇宙；场景设计；四川非遗；文化传承；虚拟呈现

引言

自元宇宙概念兴起以来，它便以其独特的虚拟世界特性吸引了无数的目光。元宇宙，作为一个涵盖虚拟现实、增强现实、3D游戏等技术领域的综合性概念，为人类提供了一个全新的数字化生存空间。在这个空间中，人们可以自由地创造、交流、学习、娱乐等，仿佛置身于一个与现实世界平行的虚

拟世界。在我国，元宇宙的发展也日益成熟，不仅涉及科技、产业、经济等多个领域，还与丰富的文化资源相结合，为传统文化传承和创新提供了新的可能。

1、四川非遗元素概述

四川，作为中国西南地区的一个文化大省，拥有悠久的历史和丰富的非物质文化遗产（以下简称“非遗”）。四川非遗元素既包括传统的民间艺术、工艺技艺、民间信仰，也包括地域特色鲜明的民俗文化、民族文化等。这些非遗元素独具魅力，承载着四川人民的智慧和文化精神，这为场景设计课程提供了丰富的创意素材。

在元宇宙背景下，四川非遗元素的应用不仅可以为场景设计课程带来新的灵感，还有助于传承和弘扬优秀传统文化，实现文化资源的数字化转化，提升场景设计的独特性和创意价值。因此，在探讨元宇宙背景下四川非遗元素在场景设计课程中的应用研究，以及为课程改革和实践提供理论支持和实践借鉴。

2、场景设计课程概述

2.1 虚拟世界的场景创新

场景设计课程作为一门综合性强的交叉学科，旨在培养具备创新思维和实战能力的场景设计师。在课程中，学生将学习到从视觉艺术、空间设计到叙事学等多领域的知识，为他们在实际工作中提供坚实的基础。随着元宇宙的发展，场景设计课程逐渐关注虚拟世界场景的创新与实践。在这个过程中，课程内容不断更新，涵盖了虚拟现实、增强现实、3D建模等技术，以满足产业发展需求。此外，课程还强调跨学科合作，培养学生具备团队协作能力和项目管理能力，为他们在元宇宙领域的职业发展做好准备。

2.2场景创新目的与意义

推动场景设计课程与元宇宙技术的深度融合，为课程改革提供新思路。在元宇宙背景下，场景设计课程需要与时俱进，关注虚拟世界场景的创新与实践。通过将元宇宙技术与四川非遗元素相结合，课程将更具针对性，培养学生在虚拟世界场景设计方面的能力。

发掘四川非遗元素在场景设计中的应用价值，为非遗传承提供新途径。四川非遗元素独具魅力，承载着当地人民的智慧和文化精神。在场景设计课程中融入四川非遗元素，不仅有助于提升场景设计的独特性和创意价值，还能让更多人了解和传承优秀传统文化。

丰富场景设计理论与实践，提升我国虚拟世界产业的竞争力。为场景设计提供新的理论支撑和实践借鉴，推动我国虚拟世界产业的发展。

弘扬四川优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。将四川非遗元素融入场景设计课程，有助于展示四川优秀传统文化的魅力，激发学生和民众对本土文化的热爱，增强民族自豪感和文化认同感。

3. 场景设计课程中的应用策略与方法

在元宇宙背景下，四川非遗元素在场景设计课程中的应用策略与方法可分为以下几个方面：

（1）融入课程教学内容

将四川非遗元素融入场景设计课程的教学内容中，使学生在学习过程中能够充分了解和感受四川非遗文化的独特魅力。教师可以根据课程进度和教学目标，选择具有代表性的四川非遗元素，如蜀绣、川剧、民间故事等，将其运用到课程案例教学中。通过分析非遗元素在虚拟世界场景设计中的应用方法，引导学生掌握非遗元素的特点和表现形式，培养学生具备将非遗元素融入场景设计的创新能力。

（2）创设实践性教学活动

实践性教学活动是培养学生实际操作能力的重要环节。教师可以组织学生参与虚拟世界场景设计的实践项目，要求学生在项目中充分发挥四川非遗元素的优势，结合元宇宙的特性进行创意设计。通过实践性教学活动，学生可以将所学理论知识付诸实践，提高自身在虚拟世界场景设计中的实际操作能力。此外，实践性教学活动还有助于激发学生的学习兴趣，培养学生对四川非遗文化的热爱。

（3）开展跨学科合作与交流

跨学科合作与交流是提高场景设计课程教学质量的重要手段。教师可以邀请元宇宙技术、非遗研究、艺术设计等领域的专家共同参与教学，为学生提供多元化的学术视角。此外，教师还可以组织学生与相关行业的企业、研究机构等进行合作与交流，了解元宇宙背景下四川非遗元素在场景设计中的应用需求和发展趋势。通过跨学科合作与交流，学生可以拓宽视野，提高自身综合素质。

（4）加强教学资源建设

教学资源是提高课程教学质量的重要保障。教师应积极搜集和整理与四川非遗元素和元宇宙相关的教学资源，如案例分析、视频教程、学术论文等。同时，教师还可以利用虚拟现实、增强现实等技术手段，为学生提供更为丰富的教学资源。通过加强教学资源建设，学生可以更好地掌握元宇宙背景下四川非遗元素在场景设计中的应用方法。

（5）完善课程评价体系

课程评价是检验学生学习成果的重要手段。教师应建立一套完善的课程评价体系，从学生的理论学习、实践操作、创新能力等多个方面进行全面评价。在评价过程中，教师应注意关注学生在元宇宙背景下运用四川非遗元素进行场景设计的能力，以及学生在非遗文化传承和创新方面的成果。通过完善课程评价体系，教师可以更好地激发学生的学习积极性，提高课程教学质量。

4、结 语

在元宇宙背景下，四川非遗元素在场景设计课程中的应用策略与方法应注重融入课程教学内容、创设实践性教学活动、开展跨学科合作与交流、加强教学资源建设和完善课程评价体系。通过这些策略与方法，场景设计课程将更具针对性，培养出更多具备创新能力和实践经验的场景设计师，为我国虚拟世界产业的发展贡献力量。

参考文献：

[1] 中国动漫“走出去”探索[M]. 宫承波;;秦新春.中国广播影视出版社.2019

[2] 非物质文化遗产概论[M]. 王文章.文化艺术出版社.2006

[3]高校动画专业实践教学模式的探索[J]. 王鹤;胡巾煌;张梅.深圳职业技术学院学报,2014

[4]虚拟现实技术的应用现状及发展研究[J]. 余诗曼;许奕玲;麦筹璋;李诗霖.大众标准化,2021(21)

[5]基于移动设备的虚拟实境技术在景观设计中的应用[J]. 王圣霖;朱世范;胡海辉.中国园林,2015(11)