乡村小学师德师风建设融入党建工作的路径思考

乡村小学师德师风建设融入党建工作的路径思考

方家星

广西钦州市灵山县沙坪镇中心校  535419

摘要：乡村小学作为教育教学基础阵地，对于师德师风的建设需求尤为迫切，教育部日益重视师德师风与党建工作的紧密结合，以此提升教师队伍整体素质。本文着重探讨在乡村小学背景下，如何将师德师风建设与党建工作有效结合，通过分析二者之间的内在联系以及实际操作路径，旨在为乡村小学的教育质量以及教师队伍建设提供实践性参考与指导。

关键词：乡村小学；师德师风建设；党建融合；路径分析

在教育改革不断深化的时代背景下，教师的专业素养以及道德品质尤为重要，尤其在教育资源相对匮乏的乡村地区，师德师风关乎学生的教育质量与全面发展，更是乡村教育提升的关键，党建工作以其独特的政治优势与组织力量，对师德师风建设起着重要的引领作用。本文将针对乡村小学的特点，深入探讨如何将党建工作融入师德师风建设中，通过具体、有深度的分析，力求找到促进乡村小学教师师德师风提升的创新路径，以此推动乡村教育的均衡优质发展。

一、当前乡村小学师德师风建设与党建工作融合中面临的挑战

师德建设问题，特别在小学教育中，这一问题尤为迫切，小学教师与心理发展尚未完善的孩子们密切接触，他们的言传身教对孩子们的成长轨迹产生着深远的影响，农村地区，留守儿童问题凸显师德的重要性，因为这些孩子更加需要教师的关爱与引导。令人忧虑的是，部分教师法纪观念淡薄，体罚学生、有偿家教、违规订购教辅资料等不当行为时有发生，背离教育本质，更是对学生权益的严重侵害。一些教师在信仰上出现迷茫，言行失范，缺乏社会责任感，无形中削弱了他们在学生心目中的榜样力量，更有甚者，纪律散漫、早退、工作时间分心于手机等现象也并非罕见，这些行为无疑对学生的学习氛围以及教育质量造成不良影响。教学态度敷衍、不深入教研、综合素质不高等问题也是在小学教师中普遍存在的现象，这些教师对教学工作缺乏热忱与专注，难以为学生提供高质量教育服务。一些学校的作风纪律建设仅停留在纸上谈兵，缺乏实质性改进与提升。同时也注意到师德师风建设与党建工作之间的融合存在不足，监督考核机制的不完善，导致师德师风建设往往仅限于对上级文件的学习，未能真正融入教师日常教学行为中，缺乏具体的量化指标以及完善的奖惩机制，令师德师风建设的推进步履维艰。

二、乡村小学师德师风建设融入党建工作的路径

（一）加强党组织引领

1.实施政治引领

党支部应充分利用各种党建活动平台，如“三会一课”和“主题党日”等，为党员教师提供深刻的教育和引导，提高教师的政治理论素养，进一步彰显教师的示范与引领作用。党员干部应积极肩负起引导教师树立崇高教育理想和坚定信念的责任，助力塑造教师爱岗敬业、为人师表的良好形象，帮助他们自觉抵制各种不良思潮的侵蚀，鼓励每一位教师在自己的岗位上发光发热，积极奉献，实现自我价值与社会价值的和谐统一。必须深入学习并贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想理论，持续提升教师的政治觉悟，确保这些政治理念能够融入他们的日常教育教学工作中，提升整个教师队伍的工作水平，明确他们所肩负的政治使命与社会责任，让每一位教师都深刻理解，教育事业在我国社会发展中的不可替代性，以及他们作为教育工作者所应坚守的职业道德与品质。

2.推进思想建设

推进党建工作的同时，必须注重加强教师的思想建设，帮助他们更新观念，跟上时代法治步伐，实现自我成长与专业发展，努力增强教师的自我修养意识，让他们清晰认识到新时期教育教学工作所面临的新挑战和新机遇。提升教学专业能力的同时，更需注重树立正确的世界观、人生观与价值观，坚决防止思想懈怠和职业道德失范的情况发生。

学校可以策划并组织一系列以“为党育人、为国育才”为主题的实践活动，这些活动可以鼓励教师结合自身工作实际，通过各种形式如开展演讲比赛等，进一步强化他们的思想意识与社会责任感。党支部也应定期开展深入细致的思想政治工作，如组织谈心谈话等，及时了解并掌握教师的思想动态，帮助他们排解消极情绪，激发工作热情，以更加饱满的精神状态投入到教育教学工作中去[1]。

（二）发挥示范作用

1.挖掘师德典范

以卓越教师为楷模，可以大力开展宣传工作，让全校师生都能深刻领略到这些优秀教师的风采，在师德师风建设过程中起到积极的推动作用。挖掘典范的做法为其他教师提供了清晰的努力方向，也为整个校园注入了一股积极向上的力量。举例来说，可以响应党组织倡导，定期开展诸如“最美教师”和“师德标兵”等评选活动，这些活动应综合考量教师的教育教学能力、道德修养以及理想信念等多个方面，确保所评选出的典范具有全面优秀素养。邀请学生、家长以及教师同仁共同参与到评选过程中，采用自评、互评等多元化评价方式，辅以“等级+评语”呈现形式，确保评选结果的公正与权威。评选出的师德典范，将通过网络平台、宣传栏等多种途径广泛传播，使更多的人了解并学习他们的先进事迹，为“学先进”活动的深入开展提供坚实支撑，进一步激发广大教师在师德师风建设中的自觉性与积极性

[2]。

2.树立党员榜样

需充分发挥党员教师在师德师风建设中的引领作用，他们不仅要在党建工作中展现积极性，更要在日常教育教学中以身作则，严格遵守教师职业道德规范，为落实立德树人这一根本任务奠定坚实基础。通过评选表彰如“优秀共产党员”、“优秀党务工作者”以及“先进基层党组织”等活动，可以不断塑造并提升党员教师的良好形象，在他们的引领下，其他教师也会自觉增强自我约束意识，勇于承担社会责任，深刻理解并践行教师的社会职责。为实现这一目标，需在日常工作中主动加强党员教师与普通教师之间的沟通与协作，充分了解并尊重彼此的观点与需求，将党建工作中的先进理念以及有效方法引入师德师风建设中来，帮助全体教师形成良好的职业操守，共同推动学校教育事业的健康发展。

（三）规范党内生活，营造风清气正的教育环境

规范党内生活是营造风清气正教育环境的关键，必须坚决执行党的规章制度，致力于提升党组织生活的品质，保障其严肃且富有成效，有效遏制贪污腐败与道德失范现象。积极倡导教师参与到民主评议党员活动和组织生活会中，深入学习党章以及教师职业道德规范等重要文件，通过自我审查、自我批评与相互批评，让党内生活更加真实、深入，形成自我提升与成长的良性循环。同时，可以借助主题教育，为师德师风建设提供有力支撑，举办形式多样的论坛与讲座，为教师提供解答疑惑的平台，帮助教师深入理解党组织生活与学校发展的内在联系，培养教师爱国情怀，激发他们在教书育人的过程中，始终坚守立德树人的初心，为国家的现代化建设培育更多杰出人才[3]。

结束语：

综上所述，推动乡村小学进步的过程中，必须将师德师风建设与党建工作深度融合，以此提升党组织的综合服务能力，同时改进教学质量，为师生共同营造优越的成长空间，在多元化的社会背景下，教师的思想观念正在经历深刻的变革，同时受到传统教育模式的潜在影响，需要凸显党组织在培育良好师德师风中的关键作用，必须加强政治引导，深化思想建设，促进各方面的有机结合。通过发掘弘扬师德模范，树立党员典范，让杰出的党员与教师成为引领者，构建评估以及激励机制时，需严格党内生活，加强理论学习，建立健全的考核机制，提高整合效果，这些措施将促进积极向上的教育环境形成，为乡村小学的全面发展增添新的动力。

参考文献：

[1]王晨,赵金玉,靳玲玲.浅谈党建与教育教学工作深度融合的路径研究[J].知识经济,2020(03):141-142.

[2]曾冬秀.党建工作对于加强师德师风建设的意义与实施策略[J].区域治理,2019(39):176-178.

[3]张庆坦.“党建+师德建设”引领下的师生共育教育机制建设[J].现代教育,2019(04):13-15.

作者简介：方家星，1967-8，壮族，广西壮族自治区灵山县沙坪镇人，大专，副高级，研究方向：农村小学教育管理，单位：广西灵山县沙坪镇中心校。