高职院校学生自律与学校管理策略的实践研究

高职院校学生自律与学校管理策略的实践研究

张 刚

山东交通职业学院       

摘要：本研究通过对高职院校学生自律问题的深入探讨，以提高学校管理效果和培养学生自我约束力为目标。我们通过问卷调查和访谈法收集数据，发现学生自我约束力的高低与学校管理策略有明显相关性。其中，尊重学生的个性差异、发挥他们的主观能动性、实行激励性管理等策略可有效提升学生自我约束力。通过对多所高职院校的比较分析，我们发现这些学校的优秀实践和提升学生自律能力的成功经验，为高职院校制定更有效的管理策略提供切实参考。教育管理者应将增强学生自律意识、提高自我管理能力作为一种持续的教育方式，以建立更优质的教育环境并助推学生全面发展。

关键词：学生自律；学校管理策略；高职院校

引言

在高等职业教育这个重要的教育阶段，学生的自我约束力是影响其学习效果的重要因素之一，而学校的教育管理策略又会直接影响到学生的自我约束力。众多教育研究已经表明，有效的教育管理策略不仅能提高学生的自治学习能力，也能培育他们自我约束的品质。然而，在具体操作中，高职院校如何确立其教育目标，实施何种管理策略，使其能兼顾学生个性差异，发挥其主观能动性，并进一步提高其自我约束力，这都是一个需要深入研究和实践探索的重要课题。

1、对高职院校学生自律现状的研究

1.1 ：高职院校学生自律的重要性探析

高职院校学生自律的重要性体现在多个方面[1]。自律能力是学生未来职业发展和个人成长的关键因素，有助于其形成良好的学习习惯和职业素养。自律的学生能够更好地适应高职院校的学习环境，提高学习效率。自律还能够增强学生面对挑战的应变能力，培养独立思考和解决问题的能力，从而为其进入职场做好充分准备。自律性强的学生不仅在学业上表现优异，也在社会实践中显现出较高的责任感和团队合作能力[2]。

1.2 ：高职院校学生自律的现状和问题分析

高职院校学生自律现状表现出不同程度的问题。一部分学生缺乏对学术和生活的有效规划，难以自主学习和管理时间。一些学生在面对外界诱惑时容易分心，无法专注于学习任务。受限于个体发展和环境因素，部分学生表现出自控能力不足，导致在重要时刻无法坚持既定目标。这些问题直接影响到学生的学业成绩和综合素质的提升，需要引起教育管理者的高度重视。

1.3 ：对影响高职院校学生自律的外在因素探讨

外在因素如家庭环境、学校管理制度、社会文化氛围及同伴影响均对高职院校学生自律产生显著作用。

2、高职院校学校管理策略的现状与效果

2.1 ：高职院校学校管理策略的实施情况分析

高职院校在实施管理策略时，主要采取了多种方法，包括细化学生管理制度、建立多层次的评价体系和开展多样化的学生活动。这些策略注重学生的发展需求，旨在提高学生参与感和责任感。部分学校通过引入信息技术平台，实施数字化管理，有效提升了管理效率和透明度。一些管理策略在执行过程中仍存在局限，如缺乏针对性和可操作性，导致部分学生自律提升有限。这些情况表明，需要进一步改进和优化，以实现更好的管理效果。

2.2 ：学校管理策略对学生自律的影响分析

高职院校的学校管理策略在提升学生自律方面具有显著影响。尊重学生个性、施行激励性管理等措施显著增强了学生的自我约束能力。数据表明，注重学生主体地位的管理策略能有效激发其内在动机，提高其自律表现。这些策略通过营造积极的学习环境，促使学生自发遵守校规，提升自我管理能力，进一步推动了校风校纪的建设和整体教学质量的提高。

2.3 ：对比不同高职院校的管理策略效果展开分析

通过对比多所高职院校，发现具有尊重学生个性并采用激励机制的学校，学生自律水平明显较高，而传统管理模式效果较为有限。

3、提高学生自律和优化高职院校管理策略的对策与建议

3.1 ：尊重学生个性差异、发挥其主观能动性的管理策略探讨

尊重学生个性差异、发挥其主观能动性，是提升高职院校学生自律的重要管理策略[3]。学校应根据学生的兴趣爱好和个性特点，提供多样化的学习和活动平台，鼓励他们自主选择和参与。通过设置适当的自主学习任务和目标，引导学生培养自律意识和自我管理能力。教师在教学过程中应采取灵活的教学方法，关注个体差异，并与学生建立良好的师生关系，以激发学生的内在动力和学习热情，从而增强其自律性。

3.2 ：实行激励性管理对提高学生自律的作用研究

实行激励性管理对提高学生自律发挥着重要作用。通过明确奖励与惩罚机制，促使学生在追求目标的过程中强化自律意识。设置多样化且具有吸引力的奖励，如奖学金、荣誉证书等，激励学生积极遵守规章制度，自觉参与学习和活动。激励性管理能够提高学生的学习动机和主动性，进而培养其自主学习和自我管理能力。这样的管理策略不仅提升了学生的自律水平，还优化了学校的整体管理效果。

3.3 ：基于上述研究结果，提供针对高职院校管理策略优化的建议

基于研究结果，高职院校应个性化管理、鼓励自主致学，并运用激励机制来持续提升学生自律和自我管理能力。

4、结论与展望

4.1 ：总结全文的研究成果和结论

系统地调查了高职院校学生自律状况及其与学校管理策略之间的关系。数据收集通过问卷调查和访谈法进行，结果表明学生的自我约束力与学校管理策略存在显著相关性。在尊重学生个性差异、鼓励其主观能动性以及实施激励性管理策略方面，研究指出这些手段显著提升了学生的自律能力。尤其在对比多所高职院校的管理策略效果时，发现成功实施上述策略的学校在提升学生自律能力方面表现尤为突出。

研究还发现，一些管理策略，如个性化的激励机制和尊重学生自主性的政策，不仅能有效提升学生的自律能力，还能显著改善整体的校园环境和学习氛围。对实施这些策略的院校进行深入分析，揭示了管理策略有效提升学生自律的具体途径和实践经验，这为制定全面而有效的管理政策提供了宝贵的参考。

最终，强调增强学生自律意识和提升自我管理能力的重要性，建议教育管理者将这些作为长期的教育目标，以此促进学生的全面发展，并建设更优质的教育环境。通过持续优化学校管理策略，可以大幅度提高高职院校的教育效果和学生的综合素质。

结束语

总的来说，这项研究从理论和实际两方面深入探讨了高职院校学生自律问题，以及学校管理策略与学生自我约束力的关系。研究发现，注重尊重学生的个性差异、发挥他们的主观能动性、实行激励性管理等策略，可以有效提升学生的自我约束力。通过对多所高职院校的比较分析，我们不仅总结了优秀的实践经验，还挖掘了提升学生自律能力的成功路径，这对于高职院校制定更有效的管理策略有着重要的参考价值。未来，教育管理者需要持续的将增强学生自律意识、提高自我管理能力作为教育方式，为构建优质的教育环境和推动学生全面发展做出贡献。

参考文献

[1]李兵杜志博.高职院校学生管理策略研究[J].文科爱好者：教育教学版,2019,0(06).

[2]米剑各,余雄辉,贺翔宇.高职院校学生自律意识的培养研究[J].计算机产品与流通,2020,(11).

[3]付莉,沈红,李勇辉,李波.高职院校学生自律性培养途径探索与实践研究[J].才智,2023,(12).