“五感教学”在民族语言学校语文授课中的应用探究

“五感教学”在民族语言学校语文授课中的应用探究

   刘爱华

内蒙古通辽市扎鲁特旗蒙古族实验小学029100  

摘要：语文是我国最重要的文化之一，也是我们国家和世界沟通交流必不可少且不可或缺的工具，在教学过程中教师应充分认识到语文具有独特魅力，本文以“五感教学”为研究对象，对其概念、特点进行简单介绍；其次通过分析国内外关于少数民族学生与汉族同学间语言学习现状及存在问题等方面的研究成果，并结合自己所学知识发现：目前我国大部分地区语文的“五感教学”都处于发展初期阶段。

关键词：五感教学；语文；应用探究

引言：

语文是我国优秀的传统文化，也有着丰富而独特魅力，它不仅能传播中华文明、弘扬中华民族精神和人文情怀，同时对学生在学习民族语文学习方面具有积极作用，本文从教学方法上提出了“五感教学”具体实施方案：以教师为主导，让学生产生强烈的求知欲；提高课堂氛围活跃度；注重培养学生语言表达能力等几个策略来实现这一目标，使孩子学习能力达到最佳水平并得到进一步发展，促进民族教育事业健康持续地向前迈进。

一、“五感教学”概述

（一）“五感教学”的主要特征

“五感教学”在语文教学中的主要特征包括：综合性：“五感教学”注重通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等多种感官的体验来促进学生对语言的理解和应用，使学习过程更加丰富和立体；体验性：通过让学生亲自参与、体验和感知语言的过程，激发学生的兴趣和好奇心，增强学习的积极性和主动性；情感性：“五感教学”能够唤起学生情感上的共鸣和共鸣，使语文教学更富有情感色彩，更具感染力，有助于培养学生的情感态度和价值观；创新性：通过利用多种感官进行教学，激发学生的创造性思维和想象力，培养学生的创新精神和批判性思维能力，提高语文教学的针对性和有效性。

“五感教学”在语文教学中具有重要的意义和价值，有助于提高学生的语文素养和综合能力。

（二）“五感教学”在写作授课中的重要性

“五感教学”在写作授课中起着至关重要的作用。通过刺激学生的五官，可以帮助他们更好地感知和理解周围的世界，从而丰富他们的观察和描述能力，提升写作表达的质量。

通过观察周围的事物、场景和人物，学生可以培养对细节的敏感和观察力，从而在写作中更加生动地描绘场景和人物形象，使读者产生身临其境的感觉。帮助同学倾听自然声音、人声、音乐等可以启发学生对声音的感知和理解，帮助他们在写作中运用生动的对话和声音描写，增加作品的真实感和情感表达。还可以通过触摸不同的材质、形状和温度的物品，让学生更好地描绘物体的质地、形态和感觉，丰富写作中的描写细节，使作文更加具体和生动，尝试不同的食物和口味可以激发学生对味道和食物的感知，帮助他们在描写中运用生动的味觉描写，丰富作品的细节和情感。以及闻到不同的气味和香味可以激发学生对气味的感知和记忆，帮助他们在写作中运用生动的嗅觉描写，增加作品的细节和情感表达。

综上所述，通过五感教学，可以帮助学生更全面地感知和理解周围的世界，从而提升他们的写作表达能力，使作品更加生动、具体和有感染力。因此，在写作授课中，注重“五感教学”的运用是非常重要的。

二、“五感教学”在习作教学中的应用

（一）“五感教学”在写作法方面的主要功能

“五感教学”是一种教学方法，通过激发学生的五种感官：视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，促进他们更好地理解和记忆知识。在习作教学授课中，“五感教学”可以帮助学生更加深入地体验和理解文字内容，提高他们的写作技巧和表达能力。以下是“五感教学”在习作教学中的应用：

视觉：通过展示图片、视频或实物，激发学生的视觉感知，帮助他们建立对景物、人物和场景的形象化表达。学生可以通过观察和描绘细节，提升写作中的描述性和生动性。

听觉：通过朗读文学作品、播放音频或进行听力练习，让学生通过听觉感知文学语言的韵律、节奏和音调，培养他们对语言的敏感度和表达能力。

触觉：让学生通过触摸实物或触感描述，感知事物的质地、形状和温度，激发他们对细节的观察和描写，丰富写作中的感官描写，增强读者的阅读体验。

嗅觉和味觉：通过提供相关的气味或食物，让学生感知文学作品中的气味、味道和情感联想，帮助他们表达情感和情绪，丰富作品的情节和描写。

通过运用“五感教学”方法，可以帮助学生更加全面地理解和体验文学作品，提高他们的感官表达能力和想象力，从而提升习作教学的效果和学生的写作水平。

（二）“五感教学”在语文授课中的学习环境

“五感教学”在语文授课中创造了丰富多样的学习环境，为学生提供了更加立体、生动的学习体验。

在视觉方面，教室布置色彩丰富、图文并茂的教学墙，展示学生的作品和优秀范文，吸引学生的目光，激发学习兴趣。教师利用图片、视频等多媒体资源进行教学，通过视觉形象化地展示语文知识和文学作品，使学生能够直观感受和理解语言的美感和内涵。

在听觉方面，教师通过朗读课文、播放音频资料等方式，让学生聆听语言的音韵和节奏，感受语言的美妙和魅力。学生在听觉环境中，能够更好地理解和模仿语音、语调，提高语言表达能力和听说能力。

在触觉和味觉方面，教师可以组织学生观察、描写或感受具有特殊质感或味道的物品，如纸张的质地、书本的香味等，以及利用触摸、手工制作等活动，让学生亲身感受和体验语言的生活化和实用性，增强对语文学习的实践性和感知性。

在嗅觉方面，教师可以通过布置花草植物、喷洒香水等方式，营造舒适宜人的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中进行学习，提高学习效率和情感体验。

“五感教学”在语文授课中创造了丰富多样的学习环境，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和情感体验，促进语文教学的全面发展和学生素质的提升。

三、“五感教学”在语文授课中的应用

“五感教学”在语文授课中得到广泛应用。通过视觉展示课文内容、听觉朗读优美文章、触觉观察实物与情感沟通、味觉体验文学作品中的味道、嗅觉感知环境中的芬芳，学生能够全方位地感知语言的美感和内涵，提高学习兴趣和理解能力。这种综合感知的教学方式能够激发学生的学习热情，增强记忆和理解力，促进语文素养的全面提升。

结语：

“五感教学”在语文教学中的应用具有重要意义。通过创造丰富多样的学习环境，激发学生的多种感官体验，提高学习的生动性和趣味性。教师可以通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等多种方式，使学生更好地感知语言的美感和内涵，提高语文素养和综合能力。“五感教学”不仅能够增强学生的学习动机和积极性，还能够促进学生的情感交流和感情体验，培养学生的创造性思维和审美情趣，是语文教学中一种重要的教学手段和方法。

参考文献：

[1]岳海民.走一步，再走一步——语文授课学校基于思维发展的初中语文滚动作文实验研究[J].中学教学参考，2023(13):8-12.

[2]都仁. 语文授课学校初中文言文教学现状及对策研究[D].内蒙古民族大学，2023.