艺体生语文学科教学中的“3+1+1”新模式探索

艺体生语文学科教学中的“3+1+1”新模式探索

赵桐霞

四川省绵竹市南轩中学 618200

摘要：艺体生作为整个教育教学过程中学科背景和兴趣点较为特殊的一类人群，需要教师在日常的教学模式设计中进行一些创新和探索，才能够帮助其实现全面成长。近年来，“3+1+1”教学模式在艺体生语文学科教学中逐渐崭露头角，这种模式以其独特的教学理念和灵活的教学方式，为艺体生的语文学科学习提供了新的路径。本文以此为切入点展开论述。

关键词：高中语文；艺体生；“3+1+1”模式

创新作为整个社会发展的主基调，其在整个教育领域的渗透和应用更是十分明显。“3+1+1”教学模式在高中语文课堂上的有效应用，不仅使得艺体生对语文学科学习产生了浓厚的兴趣，更进一步地夯实了其成长与进步的基础，为其以更好的状态和水平迎接高考奠定了基础。随着新教学模式在语文学科教学中的应用，艺体生本身的文学基础愈加扎实，综合水平也得以提高。

一、“3+1+1”教学模式的核心理念

“3+1+1”教学模式的核心理念是“强化基础，注重实践，培养兴趣，提高素养”。具体来说，就是在语文学科教学中，强化学生的基础知识掌握，注重实践能力的培养，通过兴趣引导的方式，提高学生的文化素养和综合素质。在“3+1+1”教学模式的开展过程中，基础知识的强化是根本与前提，实践能力以及兴趣和素质的培养时延伸与拓展，这样的核心理念，不仅充分尊重了艺体生的学习特点，更重要的是能够针对艺体生的学习认知水平做到有的放矢，对于学生全面成长而言意义重大。

二、语文学科学习中“3+1+1”教学模式的具体实施

（一）“3”：强化基础知识

基础知识的扎实程度与学生未来成长的高度之间有着密切的联系，因此在各阶段学科教学活动的开展过程中，教师都应该对于学生基础知识的强化给予足够的重视。尤其是在艺体生文化课的学习过程中，学生本身文化课基础就相对较差，日常专业课的练习更是占据了大部分的时间，在文化课学习中所投入的时间与精力本来就比较少。语文学科作为所有文化课学习的基础，教师在日常的教学活动设计中要充分意识到这一点，并以基础知识的强化为重要目标展开一系列的教学设计。在“3+1+1”教学模式中，第一个“3”指的是强化基础知识。对于艺体生来说，虽然他们的主要兴趣点可能在艺术或体育方面，但语文化学科的基础知识也是必不可少的。因此，在教学中，我们需要注重学生对语文、文化等基础知识的掌握，通过课堂教学、作业练习等方式，确保学生能够熟练掌握基础知识。譬如在学习《陈情令》这篇文章时，作为高中阶段语文学科学习中非常重要的一篇文章，教师在教学设计中要根据学生类型的不同设计出更有针对性的教学重点，艺体生尤其要关注其基础知识的掌握情况，比如文章背诵，生僻词汇理解，文章大意掌握等。只有基础知识够扎实，学生在后续的学习过程中才能够更加的游刃有余。

（二）“1”：注重实践能力

知识学习与实践之间的关系是毋庸置疑的，各学科教学活动的开展过程中，教师更应该重视学生实践能力的提升，并以此为出发点，设计出更加符合学生成长需求的实践练习方式。语文学科知识大都来源于生活，因此在学习过程中，实践更是非常有必要的。在艺体生与语文学科的学习过程中，教师更要在“3+1+1”教学模式的指引下，将实践作为教学设计的重要目标。“3+1+1”模式中的第二个“1”指的就是注重实践能力。艺体生往往更擅长实践和操作，因此，在语文学科教学中，教师也应该注重培养学生的实践能力。例如在学习了魏征的《谏太宗十思疏》后，为了让学生对于该文章的核心思想以及背后的意义理解得更加透彻，教师可以组织学生通过情境演绎的方式来进行实践活动，在鲜活的历史情境再现中理解魏征的“深谋远虑”以及唐太宗作为一代帝王的宽广心胸。除此之外，教师还可以带领学生一起到当地的文化体验馆，在参观和学习中了解中华文化的博大精深，让学生在实践中学习和掌握文化知识，提高他们的实践能力和综合素质。

（三）“1”：培养兴趣和提高素养

兴趣作为学习者积极参与知识探索的内在驱动因素，在日常的学习活动开展中已经成为教师创新教学的重要出发点。艺体生在文化课学习中的时间并不多，这也侧面凸显了兴趣在其素养提升过程中的重要作用。在语文学科学习中践行“3+1+1”模式的过程中，第三个“1”指的是培养兴趣和提高素养。在“3+1+1”教学模式中强调通过兴趣引导的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，教师也要注重提高学生的文化素养和综合素质，让他们在掌握基础知识的同时，也能够具备较高的文化素养和综合素质。譬如在学习《红楼梦》的相关内容时，教师可以利用多媒体设备为学生播放影视版的《红楼梦》，让学生在观看过程中对于其背后所隐藏的时代内涵产生更加浓厚的探究兴趣。基于此教师可以鼓励学生利用训练和学习的课余时间展开“红楼梦”世界的探索，在过程中不断地感受中华传统文化的深奥精微。

结语

“3+1+1”教学模式在艺体生语文学科教学中具有较大的优势和潜力。它不仅能够强化学生的基础知识掌握，还能够注重实践能力的培养，同时通过兴趣引导的方式，提高学生的文化素养和综合素质。在未来的教育教学过程中，我们应该进一步推广和应用这种模式，为艺体生的语文化学科学习提供更好的支持和帮助。

参考文献

[1]张美灵. “教学做合一”在高中语文教学中的实施探究 [J]. 学周刊, 2024, (14): 131-133.

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