如何有效开展幼小衔接工作的方法

如何有效开展幼小衔接工作的方法

高阳

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摘要：目前，在幼小衔接教学方面还存在着许多问题。为了满足家长的需求，一些幼儿园片面追求对幼儿知识的教学和学习，忽视了幼儿德、智、体、美、劳全面发展的要求。这些行为违反了幼儿的身心发展规律，导致幼儿对学习的兴趣下降。同时，幼儿园和小学之间缺乏沟通，缺乏合理的处理问题的方法，有关部门也没有执行相关的规定。幼儿和童年之间的联系是幼儿生活中最重要的转折点之一，在他们的生活中起着重要作用。心理学研究表明，幼儿的能力很容易发展，但如果没有足够的时间进行最佳发展，培养幼儿的技能和能力就特别困难。本文探析有效衔接的有效策略。

关键词：幼儿园;小学;幼小衔接;

一、幼儿园视角的幼小衔接策略

（一）为提高幼儿之间的关系奠定基础

根据幼儿园的培养原则，有必要建立幼儿保护联盟，使幼儿的发展更加顺利。

幼儿园应融入小学教学体系，以促进幼儿身心的和谐发展，为他们在幼儿园毕业后参与生活创造坚实的身心基础。幼儿的健康成长有赖于良好的照顾。因此，在幼儿教学阶段，幼儿园必须为他们提供充足的食物和休息，预防高频疾病的发生，注意室内外安全，注意幼儿的身心健康。

教师要经常引导幼儿锻炼，特别要注意早操时间的锻炼，早上到幼儿园后，教师要鼓励幼儿养成良好的自主运动习惯，提高幼儿的免疫力，帮助他们建立和维持有规律的生活，促进幼儿神经系统的正常发育，注意改善幼儿的情绪，培养幼儿的自控能力，保护和训练幼儿的器官，特别是幼儿的视觉和听觉器官，提高幼儿肌肉的工作机能。

一个幼儿的每一个心理过程都与他的内心感受有关，也就是说，进入小学后，幼儿需要专注于学习，但在幼儿园，幼儿需要潜意识和有意识的关注。随着幼儿年龄的增长，适当的教养和环境可以适当延长幼儿保持专注的时间，通常可延长10到15分钟。教师可以让幼儿看图片，向他们介绍图片的基本内容，教师也可鼓励幼儿主动关注图片的细节和内容。

幼儿园不仅要激发幼儿的学习兴趣，还要通过教学活动提高幼儿的学习能力，使他们快乐，激发他们的主动性、积极性和学习的连续性，帮助他们在幼儿园毕业后保持学习热情，真正热爱学习。

（二）照顾好幼儿

幼儿园要系统地对上大班、中班的幼儿进行学习计划和工作准备，让他们更快地开始适应小学生活。首先，教师可以让幼儿在附近的小学学习，让幼儿仔细观察小学和幼儿园之间的差异；第二，幼儿园可以组织小组活动，让幼儿正确理解小学教学。

例如，幼儿园可以让幼儿体验一年级的学习活动，学习小学的课程，了解小学的课堂气氛，让幼儿对小学不再充满陌生感。教师还可以组织幼儿参观，体验小学的先锋活动，体验戴红领巾的自豪感。教师还可以安排春游、新年派对、一起玩耍或其他户外活动，让幼儿和在校学生在课堂上增进友谊。参与这些活动可以间接提高幼儿适应小学环境的能力。同时，教师还要提高大中班幼儿的学习能力，帮助他们养成良好的行为习惯。例如按时休息、按时上学、努力学习、严格遵守学校纪律等。幼儿在教室的集体学习时间可以延长到35分钟。在此期间，教师可以拓展各种游戏活动，促进幼儿的大脑发育，培养幼儿独立思考和解决问题的能力，促进幼儿的全面发展，让幼儿为即将到来的小学生活做好充分准备。

（三）幼儿园应当合理建立科学教学体系

首先，幼儿园必须严格控制师资来源，并注重对教师专业能力的培养。其次，在为幼儿组织活动时，幼儿园不应提前向小学提供太多信息，以满足一些家长的需求。例如，幼儿园对汉字书写严格要求，数学题的作业也太多，甚至要求幼儿计算两位数和两位数的问题，这些都远远超出了幼儿可接受的学习范围，违反了幼儿的身心发展规律。幼儿园必须与家长和小学教师保持密切联系。《幼儿园教育指南（试行）》要求幼儿园定期和不定期与家长沟通，克服对家庭生活的误解，传授正确的家长观念，使家庭教学与幼儿园教学相互配合。幼儿园可以积极邀请附近小学的教师以及幼儿的家长参观幼儿园，让他们了解幼儿教学。幼儿园还可以安排家长和小学教师参加活动和研讨会，与学前机构建立联系，并听取学前教师的意见。

二、小学视角下幼小衔接的策略

（一）改变传统教学方式，适当创设游戏情境，提高幼儿的学习兴趣

由于幼儿园和小学的教师不熟悉课程、教学活动和工作方法，这导致教师对幼儿学习特征的认知存在差异。因此，小学教师应积极探索幼儿身心发展的基本规律，以及幼儿园教学的内容和方法，以提高幼儿发展的一致性。在教学方法上，教师不仅要教授幼儿知识，还可以借鉴幼儿教师的游戏方法，将新的教学方式、更有趣的教学方式，以小组讨论或个人展示等方法有机地结合起来，提高幼儿学习积极性。

（二）创设适合幼儿生活体验的环境

由于幼儿园的特殊性，幼儿在选择学习环境时有自己的标准。实践表明，幼儿对整个环境不感兴趣，但对生活环境的选择表现出明显的偏好。幼儿园很温暖，充满了幼儿感兴趣的内容。因此，小学也应该注意创设一个环境，让幼儿能够利用他们的知识和专长。

（三）创造平等的幼儿园环境，促进幼儿的社会行为

许多学者认为，学习适应力即幼儿完成学习任务的能力，人际适应教学在未知条件下能够帮助幼儿迅速发展良好的人际关系，适应环境意味着幼儿具有组织和协调日常生活的能力。为了帮助幼儿迅速建立良好的人际关系，小学教师首先要注意师生互动的技巧，要加强与幼儿们的沟通。教师可以用眼睛和动作与幼儿进行交流，例如抚摸幼儿的头和肩膀，这样幼儿就可以不断感受到教师的关怀。在一年级，教师可以与幼儿分享自身的感受和生活故事，并与幼儿低声交谈，以提高幼儿对彼此关系的信心。

三、结语

幼小衔接工作可以分为两个方面：一方面，幼儿园应该为幼儿提供进入小学前的准备，以便幼儿在学校准备的相关方面做得更好；另一方面，小学应积极参与连接幼儿和小学的过程，为幼儿进入小学做好准备，帮助幼儿尽快消除恐惧、焦虑，培养幼儿适应新环境的能力。因此，幼儿园和小学都有必要参与幼儿与小学的连接过程，以提高幼儿适应小学一年级陌生环境的综合能力。

参考文献

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