小学体育课堂中安全教育的内涵及实施路径的研究

小学体育课堂中安全教育的内涵及实施路径的研究

宋晓莉

四川省成都市龙泉驿区西平小学校   四川省   成都市  610000

摘要：现阶段，结合小学体育教学工作的开展现状来看，学生年纪较小，在面对体育锻炼活动时，缺乏安全意识，体育锻炼行为不规范，容易导致各类安全事故的发生。小学体育安全事故问题，成为当前社会各界关注的重点，这就需要教师对体育教学中存在的安全隐患问题做好把握，有效地做好规避和应对，为学生营造安全的体育教学环境，引导学生积极地参与体育锻炼，使学生的身体素质、锻炼能力得到有针对性的培养及提升，确保小学体育教学工作开展的效率及质量。

关键词：小学体育课堂；安全教育；内涵；路径

1小学体育课堂中安全教育的内涵分析

1.1凸显生命观点

小学体育课堂是以学生为主体进行的，是关注学生全面发展，促进学生身心健康成长的过程，是师生共同学习、探索学会知识、掌握技术以及提升技能，启迪智慧、发展能力与情感交融的场所。但是这一切都是建立在安全、健康的基础之上，没有安全保障的体育课堂是不合格的课堂。例如长跑练习过程中，必须对运动强度进行监测，防止学生心率过高而出现生命安全问题。体育课堂的安全教育有利于增强学生在课堂中的安全意识与安全担当，学生有必要了解运动安全的必要知识，并通过在体育课堂中突出学生主体地位与能动性，以提高体育课堂的生命安全保障。当安全教育不仅仅存在于体育教师的讲解中，而是落实到学生的体育行为上，学生的安全教育也就真正在体育课堂中有了生命。

1.2渗透健康行为

健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。健康行为的具体表现形式为体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、情绪调控、环境适应。由此可知，健康行为与体育课堂安全教育有多处重合的教育内容，例如体育锻炼的意识，当小学生能够具有主动参加体育锻炼的意识时，体育运动将会是他们的需求，他们的运动过程将是主动、积极、有序、高质量的运动过程，从而自然而然地就会比被动运动要安全得多，也高效得多。除了体育锻炼意识，锻炼的习惯与体育课堂的安全教育紧密度更高，是否有热身、是否穿适合运动的服装、场地的准备与检查等，直接关系到是否安全运动。健康知识的掌握与应用、情绪调控、环境适应等等，无一不与安全运动有关，所以渗透好健康行为素养与体育课堂的安全教育相辅相承。

1.3强化自我保护意识

众多的体育课堂安全事故的出现往往与保护意识不强相关联，运动过程中的安全事故，除了健康知识与运动习惯，更多的是缺乏自我保护意识。当学生能够时时刻刻把安全保护放在第一位，那么课堂中的安全事故的概率会大大降低。例如在进行体育运动时，要大概了解自己的能力，循序渐进地提高挑战的难度，不要因为心情澎湃而挑战自己完不成的动作，例如短跑比赛得了冠军，学习足球明星跪地滑行庆祝，导致摔破膝盖等。即使是发生了严重的安全事故，如果有较强的自我保护意识，也可以及时地进行处理，减少因未及时处理而造成的二次伤害。

2小学体育课堂中安全教育的实施路径

2.1加强教师专业培训引导，增强安全防范意识

教师是体育教学的主体，学生是学习的主体，教师要从意识观念方面对体育安全教育问题予以重视，结合学生的实际情况，对体育教学工作进行安排和设计，防止和避免安全事故的发生。在这一过程中，要注重引导小学体育教师对体育教学中可能存在的安全风险问题进行有针对性的把握，能够结合体育教学工作开展的实际情况，对风险做好规避和预防。如结合体育教学形势的发展变化，引导教师对小学体育安全教育教学问题进行深入的探索分析，以集中培训的方式，组织学校体育教师对体育安全教育问题进行探索，并结合安全隐患，对应对方法、策略进行有针对性地把握。在这一过程中，学校应注重为教师创造便利的条件，结合信息技术、安全教育讲座的方法，引导体育教师对体育安全教育问题进行思考分析，并明确体育教学安全防范工作的关键点，在出现安全问题后，如何在第一时间做好安全事故的有效处理等。通过学校层面的针对性引导，使广大体育教师对体育教学中的安全隐患问题做好针对性把握，并在实际教学中，采取有效措施规避安全隐患，引导学生在安全的环境中做好体育知识学习、积极锻炼，使学生在体育课堂中获得良好的学习体验感。

2.2强化事先防范措施，推进体育教学顺利开展

针对学生在学习过程中的安全问题，教师要对事先的防范措施予以高度重视，将小学体育安全教育工作进行贯彻和落实。在教学中，教师要树立起全局意识，积极与学生的家长做好沟通及交流，建立家校合作模式，使小学体育教学工作得到安全的开展。在这一过程中，教师要立足小学体育安全教育宣传工作，借助信息技术手段，与学生家长做好交流互动。如利用家长微信群，体育教师对学生参与体育锻炼中应注意的重点问题进行把握，使家长对此进行了解。家长在家对学生进行教育引导，使安全教育在体育教学中得到更深层次的渗透。接下来，教师在实际教学中，对体育安全问题做好教育引导，督促学生树立起安全意识，对体育锻炼中可能出现的危险提前做好认识。并在参与体育锻炼活动中，做好安全风险的防范，以保证小学体育教学工作得到顺利开展。

2.3构建完善的处置机制，做好安全事故的应急处理

学生在参与体育锻炼中，受多种因素的影响，可能导致学生出现安全事故，给学生的身心带来一定的伤害。体育安全事故的发生，一些事故是可预见的，但也有一些事故是无法预见的，安全事故的发生具有偶然性的特征，这就要求把握学生参与体育锻炼的情况，做好应急机制的建设，第一时间做好安全事故及问题的处置，将不良影响降至最低。对此，教师要结合小学体育教学工作的情况，注重建立起安全风险防控机制，对体育教学中出现的突发事故进行有针对性的处理。

在面对意外安全问题时，教师应建立安全风险应急机制，根据体育教学的项目，做好安全事故的处置措施。如在小学体育教学活动开展过程中，结合体育锻炼项目，设置应急处置机制，以三级应急处置机制，对学生出现的安全事故问题进行及时、有效的处置。一级应急处置的建立，以教师为主，学生出现轻微伤害，教师与校医联系，可对学生的问题进行处置。二级应急处置的建立，以教师、学校、医院结合，学生出现安全事故后，学校校医无法处置，及时与学校教导处联系，将学生送往附近医院，对学生伤情进行处置。三级应急处置的建立，以家校医为主，学生伤情较为严重，及时与学生家长、医院取得联系，第一时间做好学生的救治工作，使学生能够第一时间转危为安。通过完善应急处置机制，对学生在体育课堂中出现的安全问题进行及时处置，以降低安全事故产生的危害。

结束语：总而言之，在小学阶段体育教学过程中应当将安全作为开展工作的核心根本，体育教学只有建立在安全根本上才能彰显自身价值。与此同时，为了有效避免在体育教学、体育运动过程中发生安全事故、出现安全隐患等。教师需要及时提高自身安全意识、重视体育安全教育引导、重视安全技能培养等，只有这样才能为小学体育教学提供安全保障。

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