浅析小学语文学生的学习兴趣培养策略

浅析小学语文学生的学习兴趣培养策略

王永刚

陕西省丹凤县竹林关镇中心小学  726200

摘要：兴趣会促使学生在学习课堂上进行自主学习，这也是目前小学语文教师在进行教学时探索的一大重要课题。但是兴趣却并不是凭空而来的，兴趣的激发需要教师对语文课堂做出及时改革要求。在教学学生时耐心对待学生，以爱心融入语文课堂教学。突显出语文教学的针对性、魅力性，让学生自主融入语文课堂上，并主动进行学习。教师应该感受到小学阶段学生对于语文学习的追求，了解创新模式的构建方案，真正让学生在语文课堂上完成能力的提高。

关键词：小学语文；学习兴趣；培养策略

小学生活泼好动，注意力集中较差，容易被新奇事物吸引，对有趣的东西能很快很好地记住；因而每位教师要注重培养孩子的兴趣，提高孩子的注意力，让其一开始就起好步。同时，掌握他们的各种特点，排除身边的各种干扰，及时激发学习兴趣，形成具有良好学习习惯的意志力和恒心，收到事半功倍的效果。笔者在这方面也获得了一些成功的经验，以下是一些看法：

一、营造热烈而激情的教学情境

课堂上的教学效果高低主要取决于学生的学习情趣投入多少，而课堂的教学氛围激发足以看出教师的教学水平，若是没有激情的课堂它就犹如一潭掀不起波浪的死水，严重缺氧，老师讲得若是无精打采，学生听起课来就会昏昏欲睡、萎靡不振，自然就谈不上课堂教学效率了。

教师必须在课堂上所面对的是朝气蓬勃、天真活泼、热情奔放、奋发向上的中学生，就要营造一个充满活力的、富有冲劲的课堂教学情景，最大限度地激发学生的学习热情，充分调动学生的思维潜能，使教与学和谐发展。同时，教师要注重把学习中的“乐”提到最高的地位。 要让学生成为学习语文的“乐之者”。特别是在课堂教学中，要努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征就是让学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

二、创设良好的师生关系，激发学生学习兴趣

俗话说“亲其师则信其道”，只有让学生感受到了教师的亲近、和蔼，学生才会更容易和教师亲近，良好的师生关系是教学有效开展的基本保障。这就需要教师在教学的过程中能够注重师生关系的创设，以便能够以良好的师生关系为载体，有效的提升学生的学习兴趣。例如在课堂上，教师要转变传统的“棍棒式”教学模式，对学生多一些尊重、多一些关爱，让学生能够感受到教师的良苦用心，感受到自身的学习主体地位，进而有效的提升他们的学习自主性。

三、有效提问带动学生学习乐趣

不得不说的是，小学生的语文教学中重要环节就是课堂提问。虽然课堂提问环节不是学生的感兴趣点，但是只要转换一下提问环节的形式也是学生能够更好有兴趣学习的重点之处。就现今学校及教师的教育模式还是以教师提问学生为主，相反对于学生的不懂就问仍是少数，而对于小学生来说，小学生的不懂就问不仅是学生对文章是否感兴趣的体现，还是学生课堂教育在线的重要体现。

例如，在小学语文部编版中《琥珀》的学习中，教师可以将此类说明性的文章以学生的提问进行有效教学。教师在课堂教学上可以这样讲：“同学们今天我们来学习一种新事物，它有点像水晶球但是又区别与水晶球，它是大自然的产物，接下来同学们好好阅读文章看看它的特别之处，而且这件事物只有仔细阅读才能真正了解认识呢，老师已经阅读过了待会儿同学们可以向老师提问看看我们是否了解的方面一致呢？”，以这样巧妙的话语，既是让学生有对学习新文章产生浓厚的兴趣，更有效文章的深入学习；同时，以学生和老师的检测提问也是让文章学习更有趣，学生也会对语文学习更添兴趣，进而语文学习也会提质增效。

四、要运用丰富多彩的教学形式

随文识字教学是当今低年级语文教学最有效的方法，巧用图画识字、猜谜识字、归类识字、比较识字等方法等也是低年级识字、学文的主要形式。教师应当围绕低年级孩子的学习特点和学习心理，探索适切的教学方法，采用丰富的教学形式开启“智趣”识字课堂，注重落实语言文字训练，锻炼学生的想象力，提高小学生的识字效率，传承汉字文化，让儿童亲近汉字、热爱汉字。

例如：还是在《动物儿歌》的教学中，教师导入环节以图片和语言营造情境，带领学生认识了带有虫字旁的动物名字“蛇”，学习虫字旁并且知道了他的来由。教师接着出示了动物在森林中的图片，就着卡片认读带有虫字旁的生字。之后教师引导学生认读动物名字“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“ 蚂蚁”“ 蝌蚪”“ 蜘蛛”，让学生发现动物名字的构字规律。第二个环节，教师引导学生在儿歌的情境中随文识字，让学生有情感的花样朗读儿歌。蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏；蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮；蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。到了 第三个环节，教师则带领学生复习生字并指导孩子的书写。总之，这节识字课做到了词串识记与随文识字相结合，节奏朗读与续编儿歌相结合，手腕功夫与书写要领相结合。

五、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣

多媒体教学能把抽象的东西直观化，利用声、色、形、影强化人脑中枢神经，从而改善学生认识事物过程的途径和方法，可以使学生得到视觉和听觉的享受。在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到了激发，课堂教学效果得到了增强。通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。首先，多媒体技术可以提高学生的表达能力，其所展示的内容准确连贯，能提高学生的语言表达能力和学习兴趣。其次，多媒体技术可以帮助学生增强理解能力。在传统教学中，老师的教学方法单一，课堂枯燥无味，多媒体技术的应用有效改变了现状，使得教学内容更加生动精彩、充满趣味。

总之，兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。