关于新媒体技术在幼儿教育中的应用探讨

关于新媒体技术在幼儿教育中的应用探讨

贾贝贝

沧州幼儿师范高等专科学校  省市：河北省沧州市泊头市

摘要：新媒体技术是指互联网、数字传播技术等现代信息技术，此类技术改变了信息的传播方式、速度。在幼儿教育领域，新媒体技术的应用可以丰富教学资源，提高教学互动性，使教育内容更具吸引力。本文聚焦于新媒体技术在幼儿教育中的具体应用，主要探讨此类技术如何在不同教学环境下促进幼儿的认知发展。

关键词：新媒体技术；幼儿教育；应用

引言：如何利用现代技术提升教育质量是当前教育研究的重要课题。随着新媒体技术的发展，传统教学方式在吸引幼儿注意力、提高教学效果等方面的局限性逐渐显现。新媒体技术可以利用生动的视觉效果，激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展。

一、沧州区域内幼儿园科普教育活动组织与实施现状

本人通过对沧州地区内254名幼儿教师进行的关于幼儿园科普教育活动组织与实施的现状调查，以下是针对调查问卷重点问题进行的分析与探究。

1.幼儿主体地位方面

在科学教育活动组织的过程中，大多数教师鼓励幼儿自己动手操作，强调让幼儿获得具体的、直观的经验，这符合幼儿的认知发展规律。但是也有38.19%的教师强调按照事先安排好的程序进行科学教育活动，这说明这一部分教师忽略了幼儿的主体地位，强调以幼儿教师为主。

2.新媒体技术融入幼儿园科学教育活动方面

调查结果显示，49.61%的教师认为比较有必要在幼儿园利用新媒体技术开展科普教育活动。幼儿科普教育是培养下一代科学素养的重要环节，它对于激发幼儿的好奇心、探索精神和独立思考能力具有重要作用。

二、新媒体技术在幼儿科普教育中的应用策略

（一）科普教研与教师培训

教师应成为幼儿科学探索的引导者，熟悉幼儿心理，通过多样化的科技教育活动，如“科学DIY”课程，引导幼儿直观理解科学知识。提高幼儿教师的科普素养，通过参加科普培训、观摩活动，以及与科学领域专家的合作，优化教学质量。拓宽幼儿教师职后继续教育的途径，丰富继续教育的内容。幼儿园充分利用校外资源，例如博物馆、图书馆等部门，定期为幼儿园教师开设科学培训课程，丰富科学知识。其次，幼儿园与当地高校建立联系，聘请高校专业教师走进幼儿园对教师进行科普教育。

（二）新媒体创设情境，科普实践与体验式学习

新媒体创设情境是指利用新媒体技术丰富教学环境，使学习内容更具现实感，以此提升教学的吸引力。教师需要利用视频、动画等新媒体工具，营造出丰富多彩的学习场景。此策略的教学目标是利用模拟的环境，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更好地理解抽象概念，加深记忆，同时在情感上与学习内容建立连接。在实践中，教师需要综合应用多种新媒体技术，精心设计与课程主题相关的虚拟环境。

（三）智能收集数据，实时跟踪进度

教师可以利用新媒体技术监测幼儿在教学活动中的参与度、反应等方面。在具体实践中，教师可结合云课堂平台和微信小程序，设计一系列的互动教学活动。以“季节变换与自然观察”为例，本课的教学目标是让幼儿认识四季的变化，理解与每个季节相关的自然现象，同时培养其描述自然环境的能力。在具体实践中，教师利用云课堂平台上传关于四季变化的动画视频，此类视频详细描绘了春花烂漫、夏日炎炎等自然景象。动画中包含各种季节特有的植物、动物等，能够为幼儿提供丰富的视觉资料。接着，教师利用微信小程序发布与视频内容相关的互动问题：“你最喜欢哪个季节的哪种景象？”幼儿需在小程序中选择答案，并可以上传自己绘制的四季画作。为进一步深化理解，教师设置线上“季节变换观察任务”。教师在每周的课程结束时，会根据幼儿上传的观察数据，调整教学内容。在此过程中，幼儿不仅能够学习到关于四季的知识，还能在实际观察中体验季节变化的奇妙。

三、总结

新媒体技术的应用为幼儿教育带来了新的机遇。未来，随着技术的不断进步，新媒体在幼儿教育中的应用将更加广泛，必将推动幼儿教育向着更加多样化、个性化的方向发展。教师应当积极探索如何应用此类技术手段，创造更好的教育环境。

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本文系2024年度沧州市科技创新研究课题“课题名称：新媒体时代下学前儿童的科普教育策略研究-以沧州地区为例（课题号：CZKX2024321）”研究成果