新时期幼儿科学教学策略探析

新时期幼儿科学教学策略探析

张慧玲

甘肃省陇南市康县幼儿园，746500

摘要：幼儿科学教育是现代教育体系中的重要内容，它能够培养幼儿的科学素养，有利于促进幼儿的全面发展。新时期幼儿科学教学活动应遵循幼儿身心发展规律，遵循幼儿学习与认知特点，通过创设教学情境、开展自主探究、培养动手能力等教学活动，培养幼儿的科学思维，促进幼儿科学素养的发展。本文对新时期幼儿科学教育活动中存在的问题进行了分析，并提出了新时期幼儿科学教学活动的有效策略，以期为相关研究提供参考。

关键词：新时期，幼儿教育，科学活动，学习兴趣，情境创设，合作关系，大胆质疑

幼儿时期是个体发展的黄金阶段，良好的教育可以给孩子们的成长打下坚实基础。因此，幼儿教师应承担起培养祖国花朵、守护祖国未来的重任。随着社会的不断进步和发展，科技在生活中的运用越来越广泛，与此同时，对人才的要求也越来越高，这就需要我们转变传统观念，创新教学方法，使幼儿科学教学朝着更好方向发展。而当前幼儿科学教育过程中仍存在许多问题，严重阻碍了幼儿科学教育工作的有效开展。为了解决这些问题，文章从创设情境、提供机会、引导学生自主探究、大胆质疑、建立合作关系等方面阐述了新时期幼儿科学教育的一般策略。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

幼儿科学教学与其他学科教学有很大不同，不是简单的知识传授，更多的是让学生们在有趣的情境中学习科学知识。因此，教师要想提高学生们的学习兴趣，必须从创设情境入手，营造一个良好的学习氛围，让学生们融入到教学情境中去。例如，在教授《大力士》这一课时，可以让孩子们准备一些石头、铁球、钢球等材料，并告诉他们这些东西都是用来做什么的。这样，孩子们就会主动思考，当看到那些新奇的材料时，好奇心也就被激发出来了。之后，教师再拿出两个相同重量的物体进行比较，让孩子们观察两种物体在水中下沉速度的快慢，从而进一步加深对重力的认识。最后，再让孩子们借助小勺将石子和铁球投入水中，通过比较二者下沉的快慢，进一步巩固重力的概念。这样，学生们不仅能享受到学习的乐趣，还能通过实际操作感受到重力的作用。

二、提供机会，引导学生自主探究

在幼儿科学教学过程中，教师要为幼儿提供自主探究的机会，让幼儿能够真正感受到学习科学的乐趣。例如：在进行《太阳》这一课的教学时，老师可以先给学生讲一个寓言故事：“有两个小朋友想去太阳上玩，但是他们没有带望远镜，也不知道哪里能看到太阳，所以只能一直坐着等太阳出来。过了很久，其中一个小朋友实在受不了了，就对另一个说：‘你看！太阳出来啦！’另一个小朋友听后也看到了太阳，开心地说：‘哇！我也看到了！’”通过这个故事，孩子们明白了只要用心观察就一定能发现新事物。接下来，老师再组织学生开展探究活动：“如果我们戴上眼镜，是不是就能看到太阳呢？”然后，老师出示太阳图片和望远镜图片，并告诉学生：“你们想办法用放大镜把太阳放大，看看谁能把望远镜里的太阳放大最多。”在整个探究过程中，学生们积极思考、互相讨论、共同解决问题，最终都成功把望远镜中的太阳放大了。这样的教学方式，不仅锻炼了学生们的动手能力和思维能力，还激发了幼儿学习科学的兴趣。

三、大胆质疑，促进学生深入思考

科学探究教学法强调在整个学习过程中教师的主导作用和学生的主体地位。在幼儿科学教学中，教师应鼓励孩子们大胆地提出自己的疑问，并对这些问题进行深入思考，使他们能够更深刻地理解知识。例如，在科学实验活动“杯子里的水为什么会蒸发”这一课上，老师可以先让孩子观察不同形状、大小的杯子里的水，然后把这些杯子放进蒸锅，用大火蒸煮，最后观察这些杯子里的水蒸气。如果只看过孩子观察了第一步，没有提问的习惯，那么可能会有很多孩子不知道第二步是什么意思，或者不知道为什么要这样做，结果很容易失去兴趣。因此，教师可以引导孩子大胆发问：“老师，我们刚才看到的这些杯子都是一样的吗？”这时，孩子的好奇心就会被激发出来，积极回答老师的问题：“是的！”“哦，原来是这样！”之后，老师再继续引导学生总结实验的过程，得出结论：水蒸发是因为温度升高后气体受热膨胀而产生的，而非因为液体的体积变化。

四、建立合作关系，鼓励学生相互交流

传统教学模式下，教师将学生视为教学的主体，认为自己是知识的传递者和接受者，在教学过程中，只关注自己如何教、学生如何学。而科学探究则不同，它要求教师与学生共同参与其中，合作交流，实现真正意义上的教育。在幼儿科学教学中，教师应注意建立平等和谐的师生关系，让学生感受到自己的重要性，并将这种感情延续下去。同时，为充分发挥学生的主观能动性，教师应鼓励学生积极进行自我表达，主动向同伴介绍自己的想法，并通过各种方式与同学们分享自己的想法，使其他同学获得更多信息。这样不仅可以提高学生的沟通能力，还能提高他们的思维能力。例如，在学习“水”这一主题时，可以选择一个有代表性的瓶子，让学生观察里面的水，然后在课堂上交流他们看到了什么？为什么会有这样的现象？之后，教师可根据学生的讨论结果总结出一些规律，进一步引导他们思考。在这个过程中，学生不仅可以学会与他人合作交流，还可以锻炼自己的表达能力，有利于培养他们的综合素质。

五、教师要不断提高自身素质，提升教学水平

在幼儿科学教学过程中，教师的作用是非常重要的。因此，教师要从自身做起，努力提高自身素质，不断提升自己的教学水平，这样才能更好地为学生服务，才能使学生得到全面发展。首先，教师应不断加强学习，树立终身学习的观念。现代社会飞速发展，知识更新速度很快，如果教师不与时俱进、不积极学习，就会跟不上时代步伐，给学生带来不良影响。其次，教师要加强专业理论知识学习，提高自己的教育理念和教育水平。最后，教师要具备良好的心理素质，学会处理各种突发情况，以便更好地指导学生进行科学探究。为了使幼儿科学教学工作能够取得良好成效，需要幼儿教师明确自己肩负的责任，并以此为动力，不断提高自身专业素养，从而促进幼儿科学教育工作的顺利开展。同时，也希望政府和有关部门加大对幼儿教育的支持力度，使每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育。

六、与家长形成合力，共同促进幼儿成长

幼儿园是孩子们成长的第一个阶段，也是一个非常重要的阶段。幼儿正处于身体和心理的发展阶段，需要通过接触不同环境来促进其发展。但是，很多家长因为工作繁忙或其他原因而忽视了对孩子的教育，导致孩子缺乏相应的知识和能力，无法很好地适应新环境，因此家长必须参与到幼儿科学教学中来，与家长共同努力，培养孩子的综合素质。在教学过程中，教师可以通过举办家长会等方式向家长介绍科学教学内容、教学目标和教学方法，让家长了解孩子在幼儿园的学习情况，引导家长参与到幼儿科学教育中来，根据自身家庭实际情况选择适合自己孩子的教学方法。

总之，幼儿阶段是人类智力发展和人格形成的关键时期，也是个体健康成长的重要阶段，在这一时期培养幼儿正确的价值观、人生观和世界观尤为重要。因此，幼儿园应该加大对幼儿科学教学的投入力度，利用各种有效措施促进幼儿科学教学工作顺利开展，同时教师还应该通过教学实践不断提升自身综合素养，创新教育理念与教学方法，为幼儿打造一个充满欢乐、祥和、安全的教育环境，让幼儿快乐学习、健康成长。

[1]宋桂英. 论当前我国幼儿教育现状及对策[J]. 中国教育学刊, 2015(11):76-83.

[2]邹蓉.“大班”幼儿数学游戏活动的设计与实施研究[D]. 合肥学院, 2015.