小学班主任德育教育中激励策略的有效实践探讨

小学班主任德育教育中激励策略的有效实践探讨

邓洁梅

云浮市云安区六都镇啟秀小学  广东云浮  527300

摘要：德育是学校教育的重要组成部分，其目的在于培养学生良好的道德品质和行为习惯，使他们具备健康的心理素质和优秀的人格特征。小学阶段德育教育工作的开展非常有必要，对于人才的培养要从小开始。而小学班主任承担着对小学生进行德育教育的重任，不仅要在日常的教育教学和生活中全面的渗透德育教育，还要建立有效的激励机制，结合班级实际情况采取有效的激励策略，使学生能够更积极地接受德育教育，切实提高德育教育成效。

关键词：小学；班主任；德育教育；激励策略

如何提高德育教育的效果一直都是小学班主任所关注的重点之一，虽然学校对此有严格的制度，教师们也在各自的教学领域不断地进行引导，但德育教育效果仍然不够理想。可见，单纯依靠制度的约束和教师的引导远远不够，要想切实提高德育教育成效，必须有有效的激励策略作为补充。小学班主任要坚持与时俱进，积极进行改革和创新，不断探索德育教育的激励策略，使之成为班级管理中重要的辅助手段，真正能够激发学生的内在动机，使他们自觉接受教育、发展自己的道德观。本文对有效的德育教育激励策略进行探讨，希望能够给广大小学班主任以启发。

一、合理规划激励策略，提高策略的可执行性

激励策略的形成，需要有明确的规划和合理的考量，确保所提出的激励措施可行且能真正执行。而不是随意提出怎样奖励，却没有后续行动。只做出承诺而并不真正加以落实的奖励会让小学生逐渐对班主任失去信任，之后也不会有为之努力的动力。比如在制定学习进步的激励策略时，班主任承诺学习进步不应仅基于最终分数或考试成绩，而应更全面地考虑学生在学习过程中的表现，包括上课时集中注意力和遵守纪律的情况、与教师的互动情况、书面作业时整洁程度等等，并真正做到认真观察和记录学生的这些日常学习习惯和行为，来认可和反馈学生在这些方面的进步。如学生工整地完成一篇书面作业时，或是在课堂上积极回答问题时，明确地向他们指出这些进步并予以鼓励，让学生清楚地了解自己正在哪些方面取得进步，并因老师的认可而感到自豪。这种基于具体行为的激励方式，可以帮助学生巩固良好的学习和行为习惯，培养他们良好的学习品质。

二、转换教育思路，以激励改变学生错误行为

针对犯错误的学生，传统的惩罚方式如体罚、罚站等可能导致学生的敌意和反抗情绪，而积极的强化反而能够使学生做出行为的改变。因此，小学班主任应积极转变教育思路，采用充满激励性、正向引导的方式，改变学生的错误行为，培养他们良好的品格和习惯。比如，一些学生在上课时爱玩一些小玩具，这时如果班主任对其进行严厉的苛责和制止，学生可能会在当下因为畏惧而将手中的玩具放下，但他们的内心也会因此而产生不满，甚至是逆反心理，上课会更加不认真听讲。而如果班主任改变方式，就此事对学生进行表扬，指出学生能利用身边有限的材料进行有趣的玩具的创造，赞扬其想象力和创造力，并引导学生将这些能力放在学习上，那么学生接受度会更高。这种转变思路对学生进行教育与引导的方法可能比简单的制止更有效果，使学生感受到正向的信息，从而更愿意改变自身的不当行为。

三、设置具体化的奖励，发挥对学生更有效的激励作用

对于小学生来说，具体化的奖励具有更大的吸引力，能够更有效地强化他们的正向行为。因此，班主任在德育教育的过程中，要将激励策略下的奖励设置的更加具体化。比如当学生表现出良好的言行举止时、对班级做出积极贡献时，为其提供小玩具、小食品等奖励，通过这些具体、有形的奖励，让学生认识到，他们的这些行为是正确的，是可以被认可和奖励的，这可以成为他们继续努力保持良好行为的动力。在小学生的心中，哪怕只是教师的一个认可的眼神、一个会心的微笑、一次温柔的抚摸，都会让他们受到莫大的鼓舞，更不用说实实在在的奖励了，这些有形的奖励更是学生在其他学生面前炫耀的资本。因此，设置具体化的奖励，能够激励学生积极向上的行为，让他们在互相竞争中进行不断的自我改进。同时，奖励实施的背后是班主任的言而有信，这也是在培养学生对承诺的尊重和信任，帮助他们养成良好的行为习惯和价值观。

四、组织多样化的实践活动，切实提高德育教育激励的有效性

道德教育不应该只限于课堂上，虽然课堂是教育的主阵地，但要真正培养学生良好的道德品质和行为习惯，必须将理论教育和实践教育相结合，不仅要让学生在课堂上学习理论知识，还要让他们将理论知识在具体实践中加以运用。班主任应该积极创造机会，让学生在真实情景中实践道德行为，并在过程中深化他们的道德观念。小学阶段的学生活泼好动，因而各种各样的实践活动与他们的发展特点非常相符，班主任可以结合实际情况，组织各种各样的实践活动，在实践中磨炼学生的意志，培养学生良好的品质和行为。比如在“世界环保日”这天，可以组织学生到附近的公园、街道去捡垃圾，并将其中有可用价值的垃圾收集起来，进行“变废为宝”的手工制作，或者收集矿泉水瓶、易拉罐等进行变卖。后续将学生制作的优秀手工作品放在班级中展示，而变卖废品所得的钱财用于购买小礼物发放给优秀手工作品的创作者，这样学生不仅仅参与到环境保护中，培养他们保护环境的意识，还由此获得了意想不到的收获，因为一些垃圾的再创造而获得了奖励。这样的德育教育实践活动是切实有效的，而教师在此应用的激励策略又相对自然，非常具有可行性。

总之，在德育教育中，有效的激励策略的应用可以说是提高教育效果的关键所在。作为小学班主任，除了要提高对德育教育的重视外，还要不断思考和探索如何通过激励策略使学生能够更积极主动的接受教育，培养学生良好的道德品质和行为，使学生获得更为全面的发展。

参考文献：

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