聚“德”之魂 用“心”育人——做新时代最美幼儿教师

聚“德”之魂 用“心”育人——做新时代最美幼儿教师

吴丽丽

庆元县实验幼儿园 323800                                

【摘要】师德乃为幼儿教师从事学前教育工作必须遵守的各种道德规范的总和，更是教师的“立身之本”。叶圣陶曾经说过:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”为人师表是对一名教师最起码的道德要求，高尚的师德、专业的素质，是一名优秀教师的灵魂。对此，聚焦“师德”，分别从重视育人“用心”、静下心来“育人”、把握渗透“时机”的维度，“重构”、“塑造”、“规范”幼儿教师师德认知、职业情感、职业道德，旨在做好用“心”育人的幼儿教师。

【关键词】师德 育人 幼儿教师

师者，传道授业解惑也。身为幼儿教师不仅应具有渊博的知识，更应具有高尚的职业道德。在幼教中既做到“通其业”，还要做到“成就其道德”。为适应素质教育的需要，作为新时期的幼儿教师，应该正确把握教育本质，大力弘扬爱岗敬业、甘于奉献、关爱学生、严谨笃学的崇高精神，不断丰富和发展自己的内涵，锤炼教师高尚师德，才能解决幼教工作的实际问题，才能更好地胜任幼教本职工作。

一、聚焦育人“用心”，“重构”师德认知

在新时代的背景下，对于教育工作及教师专业素养提出了全新要求，加强幼儿教师师德的建设是重点，以此为幼儿成长提供更高质量的教育活动。尤其在幼儿教师“用心”育人及成为“大先生”的成长道路中，应对师德的内涵、表现内容等具有一定的认知，（详见表1），以此才能够在幼儿教育工作中践行师德，真正成为为学、为人、为事的大先生，达到学前教育工作的用心育人目的。基于此，身为幼儿教师应对师德具有一定的认知，潜心钻研师德内涵及相关要素，在其幼教生涯中处处体现师德、师风，从而成为指引学生打开知识殿堂大门的“金钥匙”。

表1重构师德认知要素表

二、静下心来“育人”，“塑造”职业情感

幼儿教师不仅仅是幼儿成长路上的导师，也应该成为幼儿成长过程中的朋友，这是幼儿教学能够取得良好效果的前提。教师在践行师德中，其走的第一步就是静下心来了解幼儿的世界，以幼儿的眼光认识幼儿，认识他们的言行，了解他们的生理、心理特点和学习规律。教师在幼儿教育中只有做到知己知彼，与幼儿之间构建亲密的关系，才能因材施教，继而不断提升幼儿教师的师德师风。具体为：静下心来听幼儿讲、静下心来看幼儿玩、静下心来和幼儿说、静下心来让幼儿懂。（如图1所示）。

图1

案例1：在日常幼儿就餐中，教师静下心来观察幼儿，能够发现一些幼儿很遵守用餐规则，井然有序地进行打饭，但是也存在部分幼儿在打饭中拥挤、说话的现象；发现多数幼儿餐前洗手，也存在部分幼儿不喜欢洗手的现象；发现幼儿爱惜粮食现象，存在部分幼儿浪费粮食的现象。在此背景下，教师把这些问题都进行收集，制作成为短视频的形式，在学生餐前播放，并根据里面的内容提点学生要注重餐前、餐中、餐后的礼节，让幼儿引以为戒。等学生观看完视频之后，掌握用餐规制，教师应该再次观察学生的具体表现，并记录，之后与幼儿进行交流，静下心来地聆听幼儿为什么不遵从用餐规制，以此更为地了解幼儿的真实想法。教师指导幼儿之后，才能体现育人的针对性、有效性。

三、把握渗透“时机”，“规范”职业道德

行动是检验幼儿教师是否合格的“试金石”，幼儿教师应通过加强对师德地位以及自身角色的认知与职业情感的内化，以明辨善恶为基础、以自觉自愿监控自身行为为前提、以坦然的心态为保障，坚持内省与行动的统一，规范道德行为。教师师德的提升过程，既是“育己”，也是“育人”。基于此，教师在践行师德中，应该把握好师德渗透的时机，实现“育人”、“育己”的幼儿教育目的。

例如：基于幼儿善于模仿的能力，教师以师德师风渗透为主导，开展“模仿大赛”，要求幼儿模仿身边的人或者事，自己也参与到其中，与幼儿进行互动，幼儿教师提问：“你模仿的是谁，为什么要模仿他”，幼儿回答：“我模仿妈妈生气的表情，妈妈总是对我生气”，幼儿教师：“你喜欢妈妈笑起来的样子吗？”，幼儿：“喜欢”，幼儿教师：“妈妈在什么时候会笑”……以此幼儿教师与幼儿进行深层次的交流,并指导幼儿,规范幼儿自身偏激的想法,（如图2所示），从而在师德师风的建设下实现教师与幼儿一同进步。

图2

学习无止境，修养无止境。为了学前教育未来的辉煌，为了不辜负党的重托和人民的期望，幼儿教师应增强自身的使命感和责任心，努力锤炼自己的师德，不断加强学习和修养，进一步提升自身的专业素质，努力做到:政治坚定、思想过硬、师德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人的高素质教师，从而切实提升我国学前教育整体的发展水平。

参考文献：

[1]龚艳.浅谈幼儿园教师的师德师风建设[J].文理导航(中旬),2022(02):70-72.

[2]王丽.师德教育培训有效促进青年幼儿教师心理素养的和谐发展[J].吉林教育,2022(04):91-92.