新课程标准下小学语文教学渗透德育的措施研究

新课程标准下小学语文教学渗透德育的措施研究

刘晓玲

山西省吕梁市离石区东关小学 邮编：033000

摘要：随着新课程标准的实施，小学语文教学不再局限于传授知识，更加注重培养学生的综合素养。德育作为教育的重要组成部分，在语文教学中扮演着至关重要的角色。如何将德育理念融入语文教学中，成为当前教育界亟待解决的问题。本文旨在探讨德育在小学语文教学中的重要性，以及新课程标准下实施德育渗透的策略和方法。通过培养学生正确的价值观和道德观念，引导学生感悟人生真谛，促进情感体验与认知，以提升学生的语文素养和人格品质。

关键词：小学语文教学；德育；新课程标准

引言

在新时代背景下，小学语文教育不仅要注重学生语言能力的培养，更要关注学生的思想道德素养。德育渗透于语文教学中，有助于引导学生形成正确的人生观、价值观，提升学生的情感认知和社会责任感。通过德育与语文教学的有机结合，可以培养学生的综合素养，促进其全面发展。研究新课程标准下小学语文教学中德育渗透的措施，对于提高学生的人文素养、培养学生的社会责任感和创新精神，具有重要的现实意义和深远的教育意义。

一、 德育在小学语文教学中的重要性

1.1 德育与语文教学的内在联系与互动

德育与语文教学有着密不可分的内在联系与互动。语文作为传承文化、传播知识的重要载体，承载着丰富的情感、思想和价值观。德育作为培养学生良好品德和道德修养的重要环节，需要通过语文教学来实现。在语文教学中，通过经典文学作品的阅读，学生可以感受到人生道理、情感体验和道德观念的传递，从而塑造正确的人生观和价值观。德育也为语文教学提供了重要的内容支撑，让学生在语文学习的过程中不仅仅是获取知识，更重要的是培养情感体验、审美情趣和道德情操。德育与语文教学相辅相成，相互促进，共同构建了学生全面发展的教育目标。

1.2 德育对学生语文素养和人格品质的双重塑造

德育对学生语文素养和人格品质的双重塑造是小学语文教学中至关重要的一环。语文作为传承文化的工具，德育引导学生通过阅读经典文学作品，感悟其中的情感、道德和人生哲理，从而提升语文素养。通过品读经典诗词、小说和散文，学生不仅仅是学习语言文字的运用，更是领悟其中蕴含的情感、思想和价值。德育还能够促进学生的人格品质的培养。在语文教学中，德育通过引导学生感悟文学作品中的人性美、善良和正直，培养学生的道德情操和品德修养。通过讨论作品中的人物形象、行为举止，学生可以自我反思、感悟并模仿其中的优秀品质，逐渐形成积极向上的人格品质。德育与语文教学的结合不仅可以提升学生的语文素养，还可以在潜移默化中塑造学生的人格品质，使他们在语文学习的过程中不断完善自我，成为有情怀、有修养的综合发展的人才。

二、 新课程标准下小学语文教学中德育的渗透策略

2.1 培养学生正确的价值观和道德观念

通过语文教学，可以引导学生感悟优秀文化传统中蕴含的道德理念，如孝顺、诚信、友爱等，激发学生对美好品质的向往和追求。在课堂教学中，教师可以选择具有鲜明道德内涵的文学作品，如《小兵张嘎》、《荷花淀》等，通过阅读、讨论和写作等方式，引导学生深入思考人生意义和道德选择。教师还可以结合学生的日常生活和社会实践，设计相关活动，让学生在实践中体验和领悟道德规范的重要性，培养他们正确的行为准则和处世态度。

2.2 引导学生通过文学作品感悟人生真谛

文学作品是一面镜子，反映着人性的善恶、生活的真实与虚幻，通过阅读优秀文学作品，学生可以在情感体验中感悟人生的深刻内涵。比如，通过《小王子》这样的经典作品，学生可以领悟友情、责任、珍惜等重要价值观念，通过主人公的经历和感悟，引发学生对人生意义的思考和探索。教师可以结合文学作品中的人物形象、情节设计，引导学生进行情感共鸣和情感体验，让他们在阅读中感受到人生的喜怒哀乐，体味到人生的真谛。通过文学作品的感悟，学生不仅可以提升语文素养，还能够在情感认知和道德修养方面得到全面的提升，为他们的成长和发展提供了重要的精神养料和思想滋养。

2.3 借助语文教学促进学生的情感体验和情感认知

语文作为一门文学性较强的学科，蕴含着丰富的情感因素，通过文学作品的阅读和欣赏，学生可以在情感体验中感悟人生的多彩和丰富。教师可以选择具有感染力和启发性的文学作品，如诗歌、散文、小说等，引导学生在阅读中产生共鸣和情感连接，让他们感受到文字背后蕴含的情感力量和情感温度。教师还可以结合学生的生活经历和情感体验，设计相关的情感教育活动，让学生在实践中感受到情感的真实性和力量，培养他们的同理心和情感智慧。

三、 实施德育渗透的具体措施与方法

3.1 设计德育主题的语文教学活动

在小学语文教学中，设计德育主题的教学活动是促进学生德育素养提升的重要途径之一。通过设置具有德育内涵的主题活动，可以引导学生在语文学习中感悟道德情感、培养正确的价值观念。比如，在教学中选择一些蕴含人生哲理和道德情感的文学作品，组织学生进行朗读、讨论和表演，引导他们从中领悟人生道理，感受善恶之间的选择。可以设计一些德育主题的写作任务，让学生通过文字表达自己的情感和思考，培养情感表达能力和道德判断力。还可以结合校园文化建设，开展以德育为主题的课外活动，如德育主题的朗诵比赛、德育主题的绘画比赛等，激发学生参与的热情，使德育教育融入到学生的日常生活中。

3.2 创设德育氛围的课堂教学环境

在小学语文教学中，创设德育氛围的课堂教学环境至关重要。教师可以通过互动游戏、小组合作等方式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和合作意识。在课堂教学中，教师还可以注重情感沟通，倾听学生的心声，关心学生的成长，建立师生之间的信任和情感联系。教师还可以通过讲述感人的故事、展示正能量的视频等方式，激发学生的情感共鸣，引导他们感悟善良、勇敢、诚实等美德。教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生从身边的事例中学习道德规范和行为准则。通过创设德育氛围的课堂教学环境，可以使学生在情感上得到滋养，在道德上得到引领，从而在语文学习中培养出品德高尚、心灵美丽的优秀个体。

3.3 运用德育案例引导学生进行情感体验与情感表达

在小学语文教学中，运用德育案例引导学生进行情感体验与情感表达是一种有效的教学方法。教师可以选取一些具有启发性和感染力的德育案例，如英雄事迹、感人故事等，通过讲述、展示或讨论的形式，引导学生深入思考其中蕴含的道德意义和人生哲理。学生在接触这些案例的过程中，会产生共鸣和情感共振，从而更加深刻地理解和接受其中的道德规范和行为准则。学生也会通过情感表达的方式，如写作、绘画、演讲等，将自己对德育案例的理解和感悟表达出来，培养情感表达能力和情感认知。通过这样的教学活动，学生不仅能够在情感上得到熏陶和启发，还能够在语文学习中提升自己的情感表达能力和道德素养，使德育教育真正渗透到学生的心灵深处，引领他们健康成长、积极向上。

四、 结论

德育在小学语文教学中扮演着至关重要的角色，不仅可以提升学生的语文素养，更能够塑造学生的人格品质。新课程标准下，德育渗透需要注重培养学生正确的价值观和道德观念，引导学生通过文学作品感悟人生真谛，以及促进学生的情感体验和认知。为了有效实施德育渗透，教师可以设计德育主题的语文教学活动，创设德育氛围的课堂教学环境，运用德育案例引导学生进行情感体验与表达。德育与语文教学的结合是教育教学工作中不可或缺的一环，只有通过德育渗透，才能真正实现小学生全面发展的教育目标，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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