语文土壤开出德育花——在小学语文教学中渗透德育的思考

语文土壤开出德育花——在小学语文教学中渗透德育的思考

邓雪清

广东省河源市龙川县廻龙镇中心小学      517353

摘要：随着社会的发展和教学改革的不断深入，我们国家对学生的德育教育越来越重视。对于小学语文教师而言，要想在课堂教学中更好地对学生进行德育教育，必须把握好课堂教学的主动权，将德育教育融入教学活动中，使学生在学习知识的同时受到潜移默化的影响。

关键词：小学语文；德育教育；渗透教学

引言

小学语文教材中蕴含着丰富的德育素材，在语文教学中渗透德育，不仅能提高学生的语文素养，还能使学生从小养成良好的思想品德和行为习惯，并为学生将来成长为德才兼备的人才打下坚实基础。因此，在小学语文教学中渗透德育势在必行。

一、在语文课堂教学中，挖掘教材中的德育因素

语文教材是一个非常好的德育渗透的资源宝库，在小学语文教材中，包含着非常多的德育素材。教师在语文课堂教学中，要结合教材内容，挖掘教材中的德育因素，为学生的健康成长和发展提供良好的环境。

例如，在教学部编版三年级下册第七单元第24课《火烧云》，这一课是小学语文课本中的经典文章，在这篇课文中，作者通过描写火烧云的变化过程，表现出了自然界变幻莫测和瞬息万变的特点。教师在教学这篇课文时，可以让学生充分发挥自己的想象能力和思维能力，联系生活实际进行思考和想象。通过教学这篇文章可以让学生了解到自然界很多现象是我们人类无法解释和预测的。同时，也可以让学生认识到自然界存在着很多不确定因素和不合理之处。通过这篇课文的教学，可以培养学生实事求是、坚持科学精神以及理性思考和辨别是非好坏的能力。

二、开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生良好的品质

要想实现德育教学目标，必须在语文教学中开展丰富多彩的实践活动，通过实践活动来帮助学生养成良好的品质。德育教学是培养学生综合素质的重要途径，而语文教学则是德育教学的重要载体[1]。因此，将德育教学与语文教学相结合，通过丰富多彩的实践活动，可以帮助学生养成良好的品质，提高他们的综合素质。首先，这需要教师在语文教学中为学生提供展示自我的舞台。每个学生都有自己独特的才能和优势，教师应该善于发现并激发学生的潜能。在语文教学中，教师可以组织学生进行演讲、辩论、朗诵等形式的实践活动，让学生在舞台上充分展示自己的才华，增强自信心和自尊心。其次，教师还应该为学生提供培养自我的机会。通过参与各种实践活动，学生可以不断提高自己的思维能力、沟通能力和创新能力。例如，教师可以组织学生进行作文比赛、阅读分享、小组讨论等实践活动，让学生在实践中不断锻炼自己，提升自己的语文素养和综合素质。此外，教师还需要为学生的发展提供良好的环境。教师应该注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点，勇于尝试新的思路和方法。同时，教师还应该关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和帮助，让每个学生都能在实践中取得成长和进步。总之，在语文教学中开展丰富多彩的实践活动，可以帮助学生养成良好的品质，提高他们的综合素质。这需要教师在教学中善于发现并激发学生的潜能，提供展示自我和培养自我的机会，并营造良好的学习环境。通过这样的教学方式，学生将能够在实践中不断成长，成为具有良好品德和综合素质的人才。

三、加强传统文化教育，培养学生爱国情操

在我国五千年的文化长河中，传统文化的影响力非常深远。对于小学生而言，要想使他们能够真正地了解我国的传统文化，就必须加强传统文化教育。因此，在小学语文课堂教学中，教师要充分挖掘教材中蕴含的传统文化资源，在课堂教学中对学生进行中华传统文化的熏陶和教育。

例如，在教学部编版小学语文二年级上册第16课《朱德的扁担》时，教师可以让学生搜集关于朱德的故事，并让他们自主探究朱德元帅所处的时代背景、课文创作背景以及其身上所体现出的爱国情怀等。通过这些具体的事例和故事，使学生在学习知识的同时受到一定程度上的传统文化熏陶。通过这样一种方式，使学生更好地理解和掌握这篇课文[2]。

通过这样一种方式，不仅能够让学生了解到中国古代劳动人民为创造美好生活所付出的辛勤劳动和聪明才智。同时也能够使他们在学习知识的同时培养自身爱国情操。在教学《岳阳楼记》一课时，教师可以让学生搜集有关范仲淹先生、滕子京、范仲淹等人和岳阳楼这座著名景点之间的故事，并引导学生通过对课文内容的分析和解读来理解范仲淹先生那种忧国忧民、淡泊名利的崇高品质。

四、建立良好的小学语文德育评价体系

在当今教育环境中，德育评价体系的建立和完善已成为教育工作者关注的焦点。一个科学、合理的德育评价体系不仅能够全面、客观地评价学生的德育水平，还能够有效地指导学生的全面发展。因此，在建立德育评价体系时，我们应当从多个维度综合考虑，以更好地促进学生的成长。首先，德育评价体系应当充分关注学生的思想品德。这是德育工作的核心内容，也是评价学生德育水平的基础。在这个过程中，教师应当关注学生的道德观念、价值观、社会责任感等方面的表现，通过观察、交流、问卷调查等多种方式，全面了解学生的思想品德状况。其次，学生的语言文字表达能力也是德育评价体系中不可或缺的一部分。语言文字是人们交流思想、传递信息的重要工具，良好的语言文字表达能力是学生德育水平的重要体现。因此，在评价体系中，我们应当注重对学生语言文字表达能力的培养和评价，通过作文、演讲、辩论等多种形式，激发学生的表达欲望，提高他们的表达水平。最后，德育评价体系的建立还需要与小学语文教学的特点相结合。语文教学是德育工作的重要途径，通过语文教学，学生可以接触到丰富的德育资源，提高自己的道德水平和综合素质。因此，在评价体系中，我们应当注重发挥语文教学的优势，将德育目标与语文教学内容相结合，让学生在学习过程中自然地接受德育教育。

五、结语

综上所述，新课程改革下，小学语文教学必须与时俱进，积极转变教育观念，努力提高自身素质，真正发挥出语文学科的教育功能。这就要求小学语文教师在日常教学过程中要不断地更新教学观念，认真学习新课程标准，充分挖掘教材中蕴含的德育因素，适时渗透德育教育，努力培养学生良好的品德和健康的人格。

参考文献

[1]赵晓霞.小学语文教学中渗透德育,促进学生健康成长[J].智慧少年, 2023(12):0281-0283.

[2]吴金华.文以载道 立德树人——谈新课程背景下小学语文教学中渗透德育的意义及思路[J].试题与研究, 2022(22):112-114.