政工师在思想政治教育领域的新型教学模式研究

政工师在思想政治教育领域的新型教学模式研究

张建芳 

汉诺联合集团有限公司  277200

摘  要：本文旨在探讨政工师在思想政治教育领域中创新教学模式的必要性及其实践路径。通过分析当前思想政治教育面临的挑战，提出政工师应运用新型教学模式以适应时代需求。文章重点论述了新型教学模式的理论基础、实施策略及预期效果，以期为提升思想政治教育质量提供参考。

关键词：政工师；思想政治教育；新型教学模式

引  言：随着社会的快速发展和信息技术的不断进步，传统的思想政治教育模式已难以满足新时代青年学子的需求。政工师作为思想政治教育的重要实施者，亟需探索新型教学模式，以增强教育的吸引力和实效性。本文将从新型教学模式的理论依据、构建方法和实践意义三个方面展开深入探讨。

一、新型教学模式的理论基础

（一）建构主义学习理论

建构主义学习理论为新型教学模式提供了坚实的哲学基础。这一理论认为，学习并非简单的知识传递过程，而是学习者通过与环境的互动来主动建构自己对知识的理解。在建构主义视角下，学习者不是被动的接受者，而是积极的建构者，他们基于自身的经验和背景知识，对外部信息进行选择、加工和整合，从而构建出独特的认知结构。因此，在新型教学模式中，政工师需要创设有利于学习者主动建构知识的环境和情境，提供丰富的学习资源和互动机会，以激发学生的主观能动性，促进知识的深层理解和应用。

（二）混合式教学理念

混合式教学理念是新型教学模式的重要组成部分。它融合了传统的面对面教学与在线学习的优势，打破了时间和空间的限制，为学生提供了更加灵活多样的学习方式。在混合式教学中，政工师可以利用网络平台提供丰富的在线学习资源，如视频讲座、互动讨论区等，使学生能够随时随地进行学习。同时，线下课堂则更加注重学生的实践操作和问题解决能力，通过小组讨论、案例分析等活动，深化学生对知识的理解，并培养他们的团队协作能力。这种线上线下相结合的教学方式，不仅能够满足学生个性化的学习需求，还能有效提高教学效果和学习体验。

（三）以学生为中心的教学理念

以学生为中心的教学理念是新型教学模式的核心思想。它强调教学应以学生的需求和发展为中心，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和潜能。在这一理念的指导下，政工师需要关注学生的个体差异和学习特点，提供个性化的学习支持和辅导。同时，政工师还应鼓励学生积极参与教学过程，提出自己的观点和见解，培养他们的创新思维和批判性思考能力。通过以学生为中心的教学理念的实施，新型教学模式能够更好地促进学生的全面发展，提升他们的综合素质。

二、新型教学模式的构建与实施

（一）线上线下相结合的混合教学模式

在构建线上线下相结合的混合教学模式中，线上资源的开发与利用显得尤为重要。政工师需要精心设计和制作一系列丰富多样的在线课程资源，如教学视频、电子课件、在线测试等，以满足学生自主学习的需求。这些资源不仅应涵盖思想政治教育的核心知识点，还应结合时事热点和学生兴趣，以增强学习的吸引力和实效性。同时，政工师还需定期更新和优化在线资源，确保其与时俱进，满足学生不断变化的学习需求。

线下课堂的互动与实践则是混合教学模式的另一重要环节。在线下课堂中，政工师应充分利用面对面教学的优势，组织学生进行深入的讨论和交流，引导他们运用所学知识分析实际问题，提升思维能力和解决问题的能力。此外，政工师还可以结合课程内容，设计实践活动和案例分析，让学生在亲身体验中加深对知识的理解，培养实际操作能力。

（二）问题导向的探究式教学模式

在问题导向的探究式教学模式中，问题的设计与提出是关键。政工师需要根据教学目标和学生实际，精心设计具有挑战性和探究性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。这些问题应具有一定的开放性和复杂性，能够引导学生进行深入的思考和探索。

小组的探究与合作则是探究式教学模式的重要环节。政工师可以将学生分成若干小组，让他们围绕问题进行讨论和研究，共同寻找解决方案。在这一过程中，政工师需要给予适当的指导和支持，帮助学生克服困难，拓展思路。通过小组合作，不仅可以培养学生的团队协作精神和沟通能力，还能促进他们在探究过程中相互学习、共同进步。

（三）情境模拟与角色扮演的教学模式

在情境模拟与角色扮演的教学模式中，情境的创设与模拟是基础。政工师需要结合课程内容和学生兴趣，创设贴近实际、具有挑战性的情境，让学生在模拟的环境中体验和学习。这不仅可以增强学习的趣味性和实用性，还能帮助学生更好地理解和掌握知识。

角色的分配与扮演则是这一教学模式的核心环节。政工师需要根据情境的需要和学生的特点，合理分配角色，并引导学生进行角色扮演。在角色扮演过程中，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，投入到角色中去，体验不同角色的感受和思考方式。这不仅可以提升学生的表演能力和语言表达能力，还能帮助他们更好地理解他人的观点和情感，培养同理心和包容心。通过这种教学模式的实施，学生可以更加深入地理解和掌握思想政治教育的相关知识，提升综合素质和人际交往能力。

三、新型教学模式的实践意义与挑战

（一）实践意义

新型教学模式在思想政治教育中的实践，具有深远的意义。其中最为显著的一点便是它能有效提高学生学习的积极性与主动性。在传统的教学模式下，学生往往处于被动接受的状态，而在新型教学模式中，学生成为了学习的主体，他们需要主动参与到学习过程中，从而极大地激发了他们的学习兴趣。这种主动性的提升，不仅有助于学生对知识的深入理解和掌握，更能培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。

同时，新型教学模式还有助于培养学生的批判性思维与创新能力。在探究式、情境模拟等教学活动中，学生需要运用批判性思维去分析问题、解决问题，这不仅能提升他们的思维能力，更能激发他们的创新意识。在这样的教学环境下，学生不再满足于被动接受知识，而是开始主动探索未知，寻求新的解决方案，这无疑对他们的未来发展和职业生涯具有极其重要的意义。

再者，新型教学模式的实践还能促进政工师专业素养的提升。为了更好地实施新型教学模式，政工师需要不断更新自己的教育理念，提升自己的教学技能，这不仅能提升他们的专业素养，更能推动整个思想政治教育领域的发展和进步。

（二）面临的挑战及应对策略

然而，新型教学模式的实践也面临着一些挑战。首先是技术应用的局限性。尽管现代信息技术为教学提供了诸多便利，但在一些偏远地区或资源匮乏的学校，先进的教学设备和技术可能难以普及。对此，我们可以通过政策扶持、社会捐赠等方式，为这些地区和学校提供更多的教育资源和技术支持。

另一个挑战是学生参与度的差异。由于学生的个性、兴趣、能力等方面存在差异，因此他们在新型教学模式中的参与度也会有所不同。为了解决这个问题，教师可以根据学生的实际情况，设计差异化的教学活动和评价方式，以激发每个学生的参与热情。

最后，政工师队伍建设的持续加强也是一项重要挑战。为了更好地实施新型教学模式，我们需要培养一支高素质、专业化的政工师队伍。这可以通过加强政工师的职前培训、在职研修以及提供更多的专业发展机会来实现。同时，我们还应该建立完善的激励机制，以吸引更多的优秀人才投身到思想政治教育事业中来。

结语：新型教学模式在思想政治教育领域的应用，是政工师适应新时代教育发展的必然选择。通过不断创新教学方法，政工师能够更好地肩负起立德树人的使命，培养出更多符合社会发展需要的优秀人才。未来，我们期待政工师们在实践中不断探索和完善新型教学模式，为思想政治教育事业注入新的活力。

参考文献：

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[2]徐艳莉.政工师在新形势下如何做好思想政治工作研究[J].现代经济信息,2019,(15):446.

[3]徐岚.浅谈政工师如何做好新形势下思想政治工作[J].现代经济信息,2018,(19):450.