浅谈人教版小学数学教科书中数学文化内容的使用

浅谈人教版小学数学教科书中数学文化内容的使用

吴赐梅

闽南师范大学附属小学（漳州市金峰小学）

摘要：本篇文章深入分析了人教版小学数学课本中数学文化的融入及其显著作用。文章强调，数学不单是一门学科，更是贯穿人类历史的一种文化表现形式，它集数学史、生活实践、科技进步与人文艺术于一体。通过引入数学文化教学，可以有效提升学生对数学的热情和兴趣，帮助他们利用数学知识解决现实问题。

关键词：数学文化；小学数学；教学内容

数学既是科学的一部分，也是一种深刻的文化现象，在人类文明史上占据着极其重要的位置。数学文化的内涵丰富多彩，它不仅涵盖了数学的发展史，还与我们的日常生活、科技进步和艺术创作紧密相关。

首先，数学的历史本身就是一幅壮丽的画卷，记录了许多伟大数学家的生平和贡献，以及数学理论、公式和定理的演进。这段历史不只囊括了众所周知的数学成就和难题，也包括了数学思想和概念的发展轨迹。

其次，数学与我们的日常生活紧密相连。从个人生活到学校教育，从公共管理到经济活动，乃至体育比赛，数学无处不在，发挥着至关重要的作用。

第三，数学与科技的结合不断推动社会向前发展。在科技研究的各个领域中，数学不仅仅是一种研究工具，更是驱动创新和进步的关键力量。

最后，数学与人文艺术的结合揭示了数学的美学价值。从文学到历史，从绘画到音乐，再到建筑艺术，数学以其独有的视角和方式参与其中，展现了其独特的魅力。

我们旨在强调数学文化在小学数学教育中的重要性，以及通过数学文化教学激发学生的学习兴趣，培养他们运用数学知识解决问题的能力。

一、人教版小学数学课本中数学文化的融入

数学的起源与生活紧密相连，人教版小学数学课本融入数学文化的目的在于唤醒学生对数学的热情，并使他们能够将所学数学知识应用于解决生活中的实际问题。在我国实施的九年义务教育体系中，小学教育是基础教育的重要组成部分。传统教学可能更注重学生基础知识和基本技能的掌握，例如运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力的培养。而新课程标准则要求教师不仅要传授数学知识，还应培养学生的数学思维、精神、方法和应用意识。新课程标准强调，数学是人类文化的一部分，教师在课堂教学和活动中应正确运用教科书中的数学文化内容，让学生亲身体验和参与知识的构建过程，这将极大地促进学生对数学学习的兴趣。

二、小学数学教科书中数学文化内容分析

人教版小学数学教中的数学文化贯穿于教科书的各个部分。这种多角度的展现方式有助于教师和学生从不同侧面理解数学文化的重要性，并增强他们应用数学文化的意识。具体来看，数学史内容在第一学段的占比为18.75%，相对较少，而在第二学段则占比71.25%。人教版小学数学教科书在呈现数学文化时，有效地将生活场景与数学知识结合起来，这些数学文化内容以生活实际为背景，不仅让学生感到亲切，也体现了数学源于生活的本质。通过让学生用数学的视角观察生活，可以加强他们对数学与日常生活紧密联系的认识。教科书中数学文化内容的编排严格遵循教学内容的安排，与教材内容高度一致。无论是提供背景知识的介绍、对教学内容的深化和拓展，都紧扣与教学内容，并随着年级的提高，深度增加。

三、教师使用数学文化内容的建议

在课堂教学中，教师作为主导者，要重视数学文化的教学。在实际教学过程中，仍有部分教师对数学文化的了解不够深入，态度可能较为消极，认为现行的考试制度和评价方式与数学文化的融入无关，这种观点严重阻碍了数学文化内容的有效传递。

数学文化内容有助于小学生了解数学的历史、知识产生过程，并感受到数学在生活中的广泛应用。教师应合理安排教学，让学生有充分的时间思考数学文化的价值。数学文化内容通常以引人入胜的主题图形式出现，易于激发学生的共鸣。教师可以利用正文栏目，如引言、生活中的数学等栏目。教师应深入研究教材，理解其中的数学文化内涵，将其与实际生活紧密结合，设计有教育意义的课堂活动，注重培养学生的思维和创新能力，引导学生学会发现和解决问题。在使用教科书中的情境素材时，教师可以进行适当改编，但必须尊重历史事实。教学中应利用现代信息技术手段辅助教学，如使用PPT和电子白板等，使得数学课本内容更加生动，实现信息技术与数学教学的深度融合。

教师要要切实提升自身的数学文化素养。教师的数学文化素养提升是一个长期、持续的过程，需要在教学实践中不断学习、反思和进取。教师应与时俱进，加强数学文化知识的学习，广泛阅读，提高对数学文化的理解和见解，成为学生学习的榜样。

新课改革强调学生的基础知识和技能培养，同时也要培养学生的思维和活动经验。教师在课堂教学中不应仅关注考试重点，而忽略其他知识的传授。合理安排课堂时间，让学生积极参与，体验数学文化的价值，激发学生的爱国情感和对数学的热爱，鼓励学生自主学习。

参考文献：

[1] 吴谦. 数学文化融入小学数学教学的调查研究[D]. 内蒙古师范大学，2018.

[2] 李盈盈. 小学数学教科书中数学文化内容的呈现研究[D]. 湖南师范大学，2018.

[3] 罗丽珍,魏林．中俄小学数学教科书编写特点对比分析——以四年级《数学》教科书为例 [J]．小学教学:数学版，2015(12)