初中英语写作教学中存在的问题及改进策略研究

初中英语写作教学中存在的问题及改进策略研究

陈柳

福建省三明市将乐县第四中学  353300

摘要：初中英语写作教学作为英语课程的重要组成部分,一直以来都是教师和学生关注的热点问题。但在实际教学中,初中英语写作教学中仍存在一些问题,例如学生缺乏自主写作意识、写作内容单一缺乏创意、教师教学方法落后等。为此,本文通过问卷调查和课堂观察等方式,对初中英语写作教学中的问题进行了深入分析,并提出了相应的改进策略,包括培养学生的写作兴趣和自主意识、丰富写作内容和形式、优化教师的教学方法等。这些改进措施有助于提高初中生的英语写作水平,为今后的英语学习奠定良好的基础。

关键词：初中英语; 写作教学;问题与改进

初中英语写作教学作为英语课程的重要组成部分,一直以来都是教师和学生关注的热点问题。良好的英语写作能力不仅可以帮助学生更好地理解和运用英语知识,还能为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。然而,在实际教学中,初中英语写作教学仍存在一些问题,亟待解决。

一、初中英语写作教学中存在的问题

1. 学生缺乏自主写作意识。在应试教育的大环境下,许多初中生对英语写作缺乏足够的兴趣和主动性。他们更多地将写作任务视为一种功利性的练习,而非发挥个人的创造性和表达欲望。这主要体现在:

(1) 学生普遍认为英语写作只是为了应付考试,而非一种有趣的交流方式。他们缺乏主动撰写作文的意愿,而更倾向于单纯地完成老师布置的任务。

(2) 学生缺乏独立思考和创新意识。受应试教育的影响,他们习惯于被动接受知识,很少主动思考写作内容和形式,更多地依赖于老师的指导和同学的模仿。

2. 写作内容单一缺乏创意。初中生的写作内容大多局限于日常生活、学习经历等相对简单的话题,缺乏独到的见解和创新性。这主要体现在:

(1) 学生的写作局限于"我的家庭"、"我的一天"等常见话题,缺乏对社会热点问题、人文情怀的思考和表达。

(2) 学生的写作内容雷同、缺乏个性,难以引起读者的兴趣。他们很少尝试运用生动形象的语言、富有创意的表达方式来吸引读者。

3. 教师教学方法落后。一些教师的英语写作教学方法仍停留在传统的语法纠错、模仿练习等层面,没有充分发挥学生的主体地位。这主要体现在:

(1) 教师过于注重对学生作文的语法、词汇错误的纠正,而忽视了写作思维训练和创造性的培养。

(2) 教师依然采用填空、改错等传统写作练习,缺乏引导学生进行主动探索、独立创作的教学方法。

(3) 教师未能充分利用学生的生活经验和背景知识,激发他们的写作兴趣和潜力。

二、初中英语写作教学的改进策略

针对初中英语写作教学中存在的问题,可以从以下几个方面采取改进策略:

1. 培养学生的写作兴趣和自主意识

(1) 设计贴近学生生活的有趣写作任务。教师可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好,设置一些与他们日常生活、社交活动等相关的写作主题,激发他们的创作热情。例如让学生撰写"我的旅行日记"、"我最喜欢的运动"等生活化的作文。同时,教师还可以鼓励学生从个性化的角度出发,表达自己独特的见解和感受,增强作文的感染力。

(2) 鼓励学生自主选题并创作。在完成老师布置的必写作文后,教师可以给予学生更多的自主选题权,让他们根据自身兴趣和见解来确定写作内容。例如教师可以提供一个大主题,如"我的理想"、"爱护环境"等,然后让学生自行确定具体的写作角度和侧重点。这不仅能培养学生的独立思考和创新意识,也有助于增强他们的写作自信心。

(3) 采取评奖激励措施。教师可以定期组织优秀作文评比,并给予获奖学生物质或精神上的奖励,如发放荣誉证书、在班级内展示优秀作品等。这不仅能够提高学生的写作积极性,激发他们的写作热情,也能引导他们树立正确的写作动机,将写作视为一种自我表达和交流的方式。

2. 丰富写作内容和形式

(1) 引导学生关注社会热点,思考时事问题。教师可以适时介绍一些有价值的社会事件,如环境保护、科技进步、疫情防控等,引导学生从不同角度进行思考和分析,并在写作中表达自己的观点和见解。这不仅能拓宽学生的视野,培养他们的社会责任感,也有助于培养他们的批判性思维能力。

(2) 鼓励学生尝试多种写作体裁。在完成传统的记叙文、说明文等基础类型的作文训练后,教师可以引导学生尝试撰写议论文、应用文等,培养他们的多样化写作能力。同时,教师还可以鼓励学生运用诗歌、小说等富有创造性的写作形式,发挥个人的想象力和艺术表达。这样不仅能增强学生的写作兴趣,还能培养他们全面的语文素养。

(3) 结合多媒体技术丰富写作形式。教师可以鼓励学生将作文转化为PPT演示、视频录制等新颖形式进行展示,不仅能增强学生的创作兴趣,也有助于培养他们的综合运用能力。例如学生可以制作主题为"我眼中的美丽校园"的微电影作品,在视觉呈现的同时表达自己的见解和情感。

3. 优化教师的教学方法

(1) 注重对学生思维过程的引导和启发。教师应将注意力从单一的语法纠错转移到对学生思维活动的培养上,通过提出启发性问题,引导学生进行深入思考和独立创作。例如在讨论"我的理想"这一主题时,教师可以引导学生思考实现理想需要具备的条件、面临的困难以及自己的行动计划等,激发他们的创造性思维。

(2) 充分挖掘学生的背景知识和生活经验。教师应善于发掘学生已有的知识储备和生活积累,引导他们将这些内容融入到写作中,增强作文的原创性和说服力。例如在谈论"我最喜欢的运动"时,教师可以让学生分享自己参与运动的经历,并将其与课堂知识进行有机结合,让学生的写作更加生动有趣。

(3) 采用多元化的教学方法。教师除了传统的讲授式教学,还可以尝试小组合作、角色扮演等互动式教学活动,激发学生的写作热情,培养他们的团队协作精神。例如教师可以组织学生进行"辩论赛"或"头脑风暴"等活动,让他们在合作讨论中发挥主观能动性,并将思路转化为生动的文字表达。

总结：初中英语写作教学中存在的问题是多方面的,需要从培养学生的写作兴趣和自主意识、丰富写作内容和形式,以及优化教师的教学方法等方面进行系统性的改革和创新。只有这样,才能够真正提高初中生的英语写作水平,为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 王娟. 读写结合视角下初中英语说明文写作教学的问题和策略[J]. 英语教师,2024,24(4):166-169.

[2] 黄惠琳. 初中英语写作教学的问题与策略[J]. 中外交流,2017(48):13.

[3] 仇倩. 初中英语写作教学的问题与策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2016(5):129.