教育信息化助力幼儿园美术教学“生活化”与立德树人目标的落实

教育信息化助力幼儿园美术教学“生活化”与立德树人目标的落实

王宇菲

江苏省镇江市丹阳市实验幼儿园212300

摘要：随着教育信息化浪潮的持续推进，幼儿园美术教学正日益呈现出一种“生活化”的崭新风貌。“生活化”是陶行知先生“生活教育”理念的精髓，“生活即教育”“教育即生活”。在这一进程中，立德树人的理念成为教师探索与实践的核心目标，引领着教师不断前行。教师积极运用信息技术手段，创新教学模式，以期促进幼儿全面素质的提升，为其未来成长奠定坚实基础。本文旨在深入探讨教育信息化如何有效助力幼儿园美术教学实现“生活化”的转型，并紧密结合立德树人的根本任务，提出一系列富有针对性的教学策略。

关键词：教育信息化；幼儿园美术教学；生活化；立德树人

引言：幼儿园美术教育不仅是培育幼儿审美情感、激发创新思维的关键环节，更是提升其实践操作能力的有力手段。在教育信息化浪潮席卷之下，教师亟需探索如何巧妙运用现代科技力量，将美术教学巧妙融入幼儿生活之中，从而在润物细无声中实现立德树人的崇高目标。这已成为当前幼儿园教育领域亟待攻克的重大课题。

一、教育信息化助力幼儿园美术教学“生活化”与立德树人目标落实的意义

教育信息化在幼儿园美术教学中的引入，无疑为这一领域注入了新的活力与可能性，极大地丰富了教学手段和内容。教师们可以利用数字化教学工具，如互动软件、多媒体设备以及各类教育APP等，将美术教学从传统的纸笔绘画拓展到三维立体、动态影像等多个维度，为幼儿呈现出一个生动、立体、多元化的艺术世界。

在具体的美术教学中，教师可以借助信息技术手段，将生活中的各种元素，如自然景观、动物形态、日常生活场景等，以生动有趣的方式呈现给幼儿，帮助他们建立起与现实生活的联系，同时激发他们的想象力和创造力。这种寓教于乐的方式，不仅能让幼儿在轻松愉快的氛围中感受美的力量，还能培养他们的观察能力、表达能力和审美情趣，从而全面提升其综合素质。

教育信息化在幼儿园美术教学中的运用，对于培养幼儿的自主学习能力具有显著作用。通过数字化教学平台，教师可以设计出更具互动性和挑战性的教学活动，鼓励幼儿在探索和实践中主动学习，独立思考。同时，教育信息化也能激发幼儿的创新精神和实践能力。借助信息技术手段，幼儿可以自由创作、随意搭配，将自己的想象力和创造力充分发挥出来，从而培养出敢于尝试、勇于创新的精神品质。

二、教育信息化助力幼儿园美术教学“生活化”与立德树人目标落实的原则

真实性原则：在幼儿园美术教学中，强调教学内容的真实性至关重要。这意味着所选取的美术素材应当源自于幼儿的日常生活，或者是与幼儿生活经验紧密相关的场景和事物。通过让幼儿对真实世界中的色彩、形状、纹理等进行观察和体验，他们能够更好地理解美的本质，并在创作过程中真实地表达自己对美的理解和感受。

趣味性原则：借助信息技术手段，如多媒体互动教学、电子白板、APP应用程序等，可以设计出富有趣味性的美术教学活动。例如，利用动画、游戏、音乐等元素将枯燥的美术技能学习转化为生动有趣的探索活动，能够极大地激发幼儿的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到美术学习中来。

综合性原则：将美术教学与其他学科领域进行有机结合，形成跨学科的综合教学模式，是教育信息化的重要理念之一。在实际操作中，可以将美术教学与科学、数学、社会、文学等多个领域相互渗透，例如通过信息技术手段引导幼儿进行自然观察，再将所观察到的事物以美术形式表达出来；或者结合文学作品，让幼儿在欣赏故事的同时，通过美术创作理解并呈现故事情节和角色特征。这种综合性的教学方法有助于拓展幼儿的学习视野，促进其认知、情感、动作等多方面的全面发展[1]。

三、教育信息化助力幼儿园美术教学“生活化”与立德树人目标落实的方法

在现代社会，教育信息化以其独特的优势，正逐渐成为教育领域不可忽视的一股强大推动力。它不仅为传统的教学方式带来了新的活力，也为幼儿园美术教学的创新提供了更多的可能性。特别是在幼儿园阶段，幼儿的感知能力、想象力以及创造力都处在最为活跃的时期，因此，如何利用信息化手段将美术教学与生活紧密结合，让幼儿在愉悦的氛围中感受艺术的魅力，成为了教师需要深入探讨的课题。

有效利用各种信息化手段，可以让美术教学更加贴近幼儿的生活，从而激发他们的学习兴趣和创造力。具体而言，教师可以从以下几个方面入手：

（一）利用多媒体教学资源

在美术教学中，教师可以借助视频、图片等多媒体教学资源，将生活中的美术元素生动形象地展示给幼儿。比如，通过播放有关大自然风景的视频，让幼儿欣赏到大自然的美丽和多彩；通过展示各种绘画作品的图片，让幼儿领略到不同风格、不同主题的绘画魅力。这样的教学方式不仅可以拓宽幼儿的视野，还可以让他们更加直观地感受到美术与生活的紧密联系。

（二）创设生活化教学情境

为了让幼儿在美术教学中能够更好地融入生活，教师还可以结合生活场景设计各种教学活动。比如，可以组织幼儿进行户外写生，让他们亲自观察大自然中的花草树木、鸟虫鱼兽，并用画笔将它们记录下来；或者可以创设一个“小小设计师”的活动，让幼儿为自己的房间或玩具设计图案和装饰。这样的教学活动不仅能够让幼儿在模拟的环境中体验美术创作的乐趣，还可以培养他们的观察力和创新能力。

（三）借助网络互动平台

随着互联网的普及和发展，网络互动平台也为幼儿园美术教学提供了更多的可能性。教师可以利用网络平台建立家园共育的机制，与家长共同参与到孩子的美术学习中来。比如，可以在平台上发布一些美术教学的视频和图片，让家长了解孩子在幼儿园的学习情况；还可以开设一些线上互动活动，邀请家长和孩子一起参与创作和分享作品。这样的教学方式不仅能够加强家园之间的联系和沟通，还可以引导幼儿在家庭和社会环境中继续探索美术的奥秘[2。

四、教育信息化助力幼儿园美术教学“生活化”与立德树人目标落实的策略

随着科技的不断进步，教育信息化已成为现代教育的重要方向。在幼儿园美术教学中，教育信息化的应用不仅可以使教学更为生动、直观，还能帮助幼儿更好地理解和体验生活中的美。以下是关于如何利用教育信息化助力幼儿园美术教学生活化的策略：

（一）加强教师培训，提升教育信息化应用能力

教育信息化涉及众多先进的技术与工具，因此，首先需要加强对教师的专业培训，使他们能够深刻理解教育信息化的重要性，并掌握相关的应用技能。通过组织定期的培训班、研讨会和在线学习等活动，帮助教师更新教育观念，提升创新意识，同时加强他们的实践能力，确保每位教师都能熟练地将信息化手段融入美术教学中。

（二）完善教学资源库，丰富美术教学内容

建设一个丰富多样的美术教学资源库是教育信息化助力美术教学生活化的关键一环。这个资源库应该包括各种生活化的美术素材，如自然风光、建筑景观、民俗艺术等，以及与之相关的视频、图片、音频等多媒体资料。这些资源不仅能为教师提供丰富的教学素材，还能激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地将美术知识与生活实践相结合。

（三）实施个性化教学，关注幼儿个体差异

每个幼儿都是独一无二的个体，他们在美术方面的兴趣、天赋和发展水平都有所不同。因此，在美术教学中，教师应根据幼儿的个体差异和需求，制定个性化的教学方案。通过利用教育信息化手段，如智能教学系统、在线学习平台等，教师可以更加精确地掌握每个幼儿的学习情况，为他们提供更有针对性的指导和帮助，促进每个幼儿的全面发展[3]

结束语：陶行知先生的“生活教育”理念、教育信息化为幼儿园美术教学“生活化”提供了有力的支持。在未来的幼儿园美术教学中，教师应充分利用信息技术手段，创新教学模式，使美术教学更加贴近幼儿的生活实际，实现立德树人的目标。同时，教师还应关注幼儿的个体差异和需求，为他们提供个性化的教学服务，促进其全面素质的提升。

参考文献：

[1]陆钰洁.信息技术在幼儿园教学活动中的运用[J].当代家庭教育，2020(08).

[2]陈秀文.基于素养提升的信息技术与美术欣赏活动的整合运用[J].福建基础教育研究，2019（12）.

[3]王岁林，田茵.幼儿创意美术教学形式探索[J].佳木斯职业学院学报，2019(05).