我和春天有个约会——二年级下册第一单元作业设计探究

我和春天有个约会——二年级下册第一单元作业设计探究

董晨晨

西安沣东实验小学710086

2021年5月21日，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。“双减”就是政府针对内卷出台的政策，要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，目的是让教育回归本真，孩子要在学校里全面发展，做到成长比成功更重要。

学校是教育的主阵地。学校教育教学最基本的形式是课堂，学生的核心素养是在认真参与每一节好课中逐步形成的。学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织地学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。

小学语文低中段学生的实践性作业，可以避免学生进行重复性机械性的抄写，而是将课堂中所学的知识进行整理和灵活运用，既能检验学生课堂知识性内容的学习，也能提升学生的语文综合素养。以“我和春天有个约会”二年级下册第一单元作业设计为例，进行以下探究。

一、创新作业的作业定位

二年级下册第一单元除了口语交际板块，几乎所有学习内容和活动都是围绕“春天”主题编排的。两首古诗（《村居》《咏柳》）表现了春的蓬勃朝气，表达了诗人面对盎然春意时的欢欣；经绍珍的《找春天》，字字句句都是发现春之讯息的惊喜，春天的各种精灵点亮了童真和想象力；林颂英的《开满鲜花的小路》，讲了一个有关春天礼物的美妙故事；《邓小平爷爷植树》中，83岁高龄的邓小平爷爷在春天里用心栽种的小柏树已经长大；“日积月累”中的《赋得古原草送别（节选）》，表现的是野草的生命力，也是春天的魅力；“我爱阅读”中的《笋芽儿》，作者倪树根将春雨滋润下笋芽儿迫不及待地钻出地面，投入春之怀抱的可爱模样描绘得诗意融融。

打开这个单元，如同打开了通向春天的魔法之门，遇见的是多姿多彩、情趣横生的春之景、春之事、春之人。

因而本单元的作业设计围绕“春天”进行，让学生在学习和实践的过程中，体会到春天的美，同时在学习语文和运用语文的过程中，将“找春天”实践活动落到实处。

二、创新作业目标

1、积累字词句。了解词语的结构特点，联系生活拓展词语，在学习交流中初步养成积累的好习惯。

2、培养表达力。创设“我和春天有个约会”的学习情境，学生结合课堂中所学的知识，进行句子仿写。

3、个性展示。乐于展示自己的图画。

三、创新作业内容

1、想一想，你知道哪些和春天有关的诗句？（写三句）

《古诗二首》中《村居》和《咏柳》这两首古诗都是描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。学生能背诵课文是基础要求，并能在背诵的基础上进行默写。同时，学生也能将之前背诵的古诗进行归类，找出描写“春天”的诗句，例如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等。

2、摘抄积累一些描写春天的成语。

《邓小平爷爷植树》这篇课文中出现了许多的描写春天四字词语，如“万里无云”“碧空如洗”等。而这一单元的课文中还有许多描写春天的词语，学生在学习的过程中将会进行积累。

3、写一写，请仿照课文《找春天》中的句子，一起来寻找春天吧。

《找春天》一课中的“选做题”，仿照课文中的语段说话。在学习课文第4—7自然段中，学生思考这些句子讲了什么，有什么特点。在课堂中学生已经口语表达过，因此现在可用写出句子。

4、用彩笔描绘出你眼中的春天吧！

学生用自己的画笔画出自己眼中的春天，在学生构图的过程中也是对学习内容的整合。

学科作业的设置目的随着学生年龄段与学段的不同而具有不同的内核。核心素养培育的重要性在当下属于重要的教育课。如何在课堂教学环节与作业设计环节更好培养学生的综合素养，需要进一步加以研究。从作业设计这一环节上看，依靠数量取胜的作业设计模式已难以适应当下的素养教育要求，双减政策的提出也意味着教学人员需要转变以往的作业设计理念与教学模式，通过减量增质的思想内化，使学科教学工作可以具备高效化和更优质量。创新型作业的实施能更有效地培养学生的综合素养，同时也强调学生的理论应用能力、创新思维与实践能力等。

四、作业内容展示

五、学生作业展示

本次“我和春天有个约会”二年级下册第一单元作业提高学生学习自主性。单一的家庭作业既不能满足学生的学习需要，又不能提高学生的语言水平，严重影响了他们的学习热情、主动性和创造性。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

而本次创新作业在引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展学生思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣。