多元化教学在儿科护士分层级培训中的实践与效果

多元化教学在儿科护士分层级培训中的实践与效果

林相如

平阳县人民医院

【摘要】目的：探讨并分析多元化教学在儿科护士分层级培训过程中的应用效果。方法：选取我院儿科的14名护士为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，每组7名护士。对照组采用普通培训方式，观察组采用多元化教学方式进行分层培训。比较两组的培训结果。结果：观察组护士的理论和实践操作成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。观察组护士对教学方法的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：多元化教学在儿科护士分层级培训中具有较好的效果，能够提高护士的理论水平和实践操作能力，同时还能够提高护士的满意度。

【关键词】多元化教学；儿科护士；分层级培训，应用效果

随着医疗技术的不断发展和人们对健康需求的增加，儿科护理面临着更高的要求。儿科护士不仅需要具备扎实的理论知识，还需要熟练掌握实践操作技能，以提供优质的护理服务。分层级培训是一种根据护士的不同级别和能力进行个性化培训的方法，有助于提高培训效果和满足不同层次护士的学习需求[1]。然而，传统的培训方式可能存在一些局限性，如单一的教学方法、缺乏针对性等，可能导致培训效果不尽如人意。因此，探索更加有效的教学方法对于提高儿科护士的培训质量至关重要。本研究旨在探讨多元化教学在儿科护士分层级培训中的实践与效果。通过将护士随机分为对照组和观察组，分别采用普通培训方式和多元化教学方式进行分层培训，比较两组的培训结果，以评估多元化教学的有效性。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取我院儿科的14名护士作为研究对象，均为女性，遵循随机数字表法分组原则将其分成对照组和观察组，每组各7名护士。对照组年龄30-42岁，观察组年龄35-46岁。两组护士的一般资料比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2教学方法

对照组采用传统的培训方式，包括理论学习和实践操作。理论学习通过课堂讲授、阅读相关教材等方式进行；实践操作则在临床环境中进行，由资深护士指导。

观察组采用多元化教学方式进行培训，除了传统的理论学习和实践操作外，还引入了以下教学方法：（1）案例分析。①实际案例讨论：通过讨论和分析真实的临床案例，帮助护士将理论知识应用到实际情境中，培养其临床思维能力和问题解决能力。②案例分析报告：要求护士撰写案例分析报告，总结案例中的关键问题、解决方案和学习体会，进一步加深对知识点的理解。（2）小组讨论。①分组学习：将护士分成小组，进行小组讨论和合作学习。小组成员可以相互交流、分享经验，共同解决问题，促进团队合作和知识共享。②组长负责：每个小组设立一名组长，负责组织讨论、协调小组成员的学习进度，并及时向教师反馈小组学习情况。（3）模拟演练。①利用模拟设备：提供模拟设备或模拟器，让护士进行紧急情况处理和护理操作的演练，如心肺复苏、静脉穿刺等。②角色扮演：通过角色扮演，让护士模拟患者和医护人员的角色，进行实际情境中的沟通和操作演练，提高实践能力和应变能力[2]。（4）在线学习平台。①学习资源：提供在线学习资源，包括视频教程、文献资料、电子书籍等，方便护士自主学习和复习。②互动交流：在线学习平台还可以设置讨论区或论坛，让护士之间进行互动交流，分享学习心得和经验。

1.3评价指标

在培训结束后，对两组护士进行理论和实践操作的考核，以评估培训效果。同时，收集护士的反馈意见，了解她们对教学方法的满意度。（1）理论和实践操作成绩。①理论成绩：通过考试的方式，对两组护士进行儿科护理相关理论知识的考核，包括疾病的病因、症状、治疗原则、护理措施等方面。②实践操作技能成绩：在临床实践中，观察并评估两组护士的操作技能水平，如静脉穿刺、留置针护理、雾化吸入等常见护理操作。（2）满意度：采用科室自制问卷调查的方式了解护士对教学方式的满意度，调查结果分为非常满意、满意和不满意三个等级，总满意度=（非常满意+满意）人数/总人数×100%。

1.4统计学方法

数据处理使用SPSS 24.0统计软件，计量和计数资料分别以（）和[例（%）]表示，组间对比分别行t/χ2校检；以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1理论考试成绩和实践技能考试成绩比较

观察组护士的理论考试成绩和实践技能考试成绩均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05），详见表1。

表1 两组护士理论考试和实践技能考试成绩对比（，分）

2.2满意度比较

观察组护士对教学方法的满意度为100.00%，明显高于对照组的71.43%，差异具有统计学意义（P＜0.05），详见表2。

表2 两组护士的教学满意度对比[n（%）]

3 讨论

本研究结果显示，培训结束后观察组护士的理论考试成绩、实践操作技能考核成绩均明显高于对照组（P＜0.05）；观察组护士的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。说明多元化教学在儿科护士分层级培训中具有较好的应用效果。多元化教学是一种综合运用多种教学方法和手段的教学模式，其在提高儿科护士培训效果方面的优势主要体现在以下几个方面：（1）提高学习积极性：多元化教学通过采用不同的教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、模拟演练等，能够激发护士的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度。（2）培养综合能力：多元化教学可以培养儿科护士的综合能力，包括临床思维能力、问题解决能力、团队合作能力等[3]。这些能力对于提供优质的儿科护理服务至关重要。（3）增强知识应用：通过实际案例和模拟演练，护士能够将理论知识与实际情境相结合，更好地理解和应用所学知识，提高临床实践能力。（4）个性化学习：不同的护士具有不同的学习风格和需求，多元化教学能够满足个体差异，提供个性化的学习体验，使每个护士都能以最适合自己的方式进行学习。

综上所述，多元化教学在儿科护士分层级培训中具有较好的效果，不仅能够提高护士的理论水平和实践操作能力，同时还能够提高护士对教学的满意度，值得推广应用。

【参考文献】

[1]李萍,穆红玲,王梅.分层级规范化培训对医院在职护士的培训效果[J].卫生职业教育,2020,38(6):134-136.

[2]何艳芳,马程程.案例教学法结合情景模拟演练在儿科新护士培训中的应用[J].当代护士：上旬刊,2020,27(10):167-169.

[3]陈晶晶.多元化培训模式在儿科新护士独立岗前培训中的应用[J].中国卫生产业,2021,18(17):107-109.