基于数字贸易视域的跨境电子商务融合型人才培养路径研究

基于数字贸易视域的跨境电子商务融合型人才培养路径研究

程蕾

（江苏省张家港中等专业学校，江苏联合职业技术学院张家港分院，江苏，张家港，215600）

关键词：数字贸易，跨境电子商务，人才培养，职业院校

摘要：数字贸易新业态为世界经济复苏注入新动能，是建设贸易强国、驱动经济增长的新引擎，跨境电子商务是其典型代表。本文基于数字贸易发展背景，总结中国跨境电子商务发展现状、人才需求现状，提出制约跨境电子商务快速发展的人才需求瓶颈问题，从“岗课赛证+”融合型人才培养体系构建、师资队伍建设和实训平台搭建等方面，探索基于数字贸易视域的跨境电子商务融合型人才培养路径。

近年来，人工智能、大数据、区块链、云计算等新技术的发展逐步改变了传统的贸易形式，数字贸易成为了新一轮助推经济全球化的重要动力，也助力我国实现从贸易大国向贸易强国的转型升级。随着传统贸易优势的减弱，要促进我国贸易的高质量发展，必然需要大力发展数字贸易。

2021年，《数字贸易 通用术语》在全国范围首次提出，数字贸易是针对实物商品、数据、数字产品、数字化服务等贸易对象，采用数字技术进行研发设计、生产，并通过互联网等信息通信技术手段，为用户交付产品和服务的贸易新形态。跨境电子商务是指分属不同关境的交易主体，通过电子商务手段将传统进出口贸易中的展示、洽谈和成交环节电子化，并通过跨境电子商务物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。

跨境电子商务作为数字贸易的新业态，发展迅速、潜力巨大、带动效应强。据网经社《2022年度中国跨境电子商务市场数据报告》统计，国内跨境电子商务行业在2017年的市场规模约为8万亿元，至2022年，市场规模上升到15.7万亿元，期间呈现持续且稳定的增长趋势。

跨境电子商务的持久发展，必须依赖众多高质量的专业人才作为基础保障。根据社会对专业人才的需求及专业培养的能力分析，跨境电子商务专业的主要岗位（群）非常广泛，包括跨境电子商务运营专员、海外推广专员、跨境电子商务数据分析专员、跨境电子商务客服专员、视觉营销设计专员、跨境电子商务物流专员等。

（一）当前跨境电子商务人才培养面临的困境

目前，跨境电子商务企业的从业人员主要是来自院校国际贸易等相关专业，以及从传统贸易行业中转型而来。教育部2019年公布《普通高等学校高等职业教育专业目录》增设了跨境电子商务新专业，然而由于这是个新兴专业还处在初步发展期，所以仍然面临着许多需要改进的地方。

一、人才培养体系与跨境企业需求脱节

作为一种结合了传统贸易和数字化技术的新型交易方式，跨境电子商务的实操性极强。据网经社电子商务研究中心发布的《2021年度中国电子商务人才状况调查报告》，企业普遍认为目前院校在跨境电子商务人才培养方面相对滞后，无法有效满足相关人才的能力需求，因此建议学校应该通过加强实操性教学，加强与企业的对接，更新专业理论教学，提高教师教学能力，鼓励学生获取相应的职业资格证书等途径来改善这一问题。

（二）跨境电子商务课程体系不够完善

跨境电子商务具有学科新、迭代快、综合性高等特点，用人企业希望能够招到技能合格、实践操作能力强的专业人才，毕业就能上岗。但目前跨境电子商务专业实践技能提升课程相对还比较地单一，难以满足目前跨境电子商务企业的人才需求，如果学校没有复合型针对性地培养跨境电子商务人才，将难以满足企业需求。

（二）缺乏实战型的跨境电子商务师资

优质的师资对培育优秀的人才至关重要。由于跨境电子商务是新兴行业，现有的院校师资几乎没有纯正的跨境电子商务背景出身的专业教师。从国际贸易、电子商务或商务英语等相关专业转型而来的专业教师虽然理论基础深厚且拥有丰富的授课经验，然而，在实际的跨境电子商务工作中的操作技巧是相对不足的。

（四）校内仿真模拟实训平台局限性凸现

当前，许多学校的跨境电子商务实训课程主要依赖于虚拟软件实施，虽然它能在某种程度上缓解了过多的理论教育的问题，但仍有诸多缺陷。首先，现实中的跨境电子商务运作是一个持续演进的生态环境，其包含着各种动态的变化如平台准则、竞品策略、市场状况等等。其次，模拟平台受资金和技术限制，模拟平台可能难以跟上或停止更新，因此它们往往与实际情况相差甚远，从而使得学生所学到的技能不能完全满足企业的实际需要。

二、对跨境电子商务人才培养的建议

（一）构建跨境电子商务“岗课赛证+”融合型人才培养体系

为了适应数字贸易的发展趋势，职业学校必须紧密跟随跨境电子商务公司的实际职位需求，实行“基本原理传授、模拟平台训练、项目型实战”等阶段性的跨境电子商务学习方式，推进校企深度融合办学，构建“岗课赛证+”融合人才培养模式。“岗”是跨境电子商务专业课程设置的标准和方向，课程内容要紧跟各类跨境电子商务典型工作岗位的需求，对接职业标准和工作过程，充分融入行业发展的新知识、新技术和新工艺。“课”是教学改革的核心和基础，应构建校企共同参与的跨境电子商务课程教学与评价体系。“赛”是课程教学的示范和标杆，应鼓励学生参加跨境电子商务职业技能竞赛，拓展学习深度。“证”是对学生学习的评价和行业检验，应按照教育部认可的职业技能等级证书相关要求，锻炼学生的就业和创业本领，提高学生在职场的生存能力、竞争能力和知识迁徙能力。

（二）加强“双师型”高水平师资队伍建设助力人才培养

“双师型”教师队伍建设是构建跨境电子商务“岗课赛证+”融合型人才培养体系的核心部分。首先，跨境电子商务专业的老师需要深层次地进入到跨境电子商务公司和企业真实的运作流程当中去；其次，职业院校应充分利用行业企业资源，创新师资培训方式。再次，应支持有条件的职业院校和大中型跨境电子商务企业共建“双师型”教师培育基地，提升师资实践教学能力。

（三）搭建校内外融通实训教学平台

学校可以根据跨境电子商务企业的实际用工需求，在校内、与企业共建实训教学基地，以此来弥补跨境电子商务教学实训环境缺乏、虚拟仿真实训平台和实体平台之间差别较大等问题。企业也应主动和院校合作，共同推进实战型跨境人才培养，以真实店铺为载体，提升学生的就业和创业激情，促使产、教、学、研紧密结合，深化岗、课、赛、证融合型人才培养体系。

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作者简介： 姓名：程蕾  性别：女 研究方向：跨境电子商务、电子商务等