微课培训对护士中医穴位体表定位能力的影响

微课培训对护士中医穴位体表定位能力的影响

侯安棋，张慧慧，崔爱华，张琴琴

广州中医药大学深圳医院(福田)广东省深圳市518000

【摘要】目的：探究微课培训对护士体表定位中医穴位的能力的影响。方法：本次入组共60名中医实习护士作为受试者，试验以2023.01~2024.01为期限，经双盲法则按45例/组规格分组探讨。两组均培训体表定位中医穴位能力，其中传统组培训时选择常规教学方式，微课组培训时选择微课培训模式。比较考核成绩及满意率。结果：与传统组相比，微课组的实践能力、理论认知等成绩得分均更高（P＜0.05）。与传统组相比，微课组的满意率总体更高（P＜0.05）。结论：微课培训既能显著提升护士体表定位中医穴位的能力，又能提升其学习满意率和积极性，可借鉴推广。

【关键词】微课培训；护士；体表定位；中医穴位；

在中医护理和治疗中，穴位是十分重要的理论基础，且沿用《针灸逢源》的现代中医包含的穴位共361个[1]。一般在中医院护理时，普通且常用的穴位共60个，但对于基层护士而言，则存在学习氛围枯燥、掌握程度不佳、学习难度较高、穴位数量较多等特点。对于西医院校毕业的95%以上护士而言，其中医理论知识较为缺乏，且相关护理技术较为薄弱，所以其操作技能存在较大差异[2]。而为了促使中医院护士能准确选穴和有效护理，则需加强中医穴位培训。为了提升护士准确定位人体经络穴位的能力，则需在培训的过程中选择科学的教学方式。作为一种新型教学方法，微课培训则是将全方位自愿如网络和视频等大量利用起来，以实现理论和技术的双重传授，从而保障教学的效果[3]。因此本文入组共60名中医实习护士作为受试者，试验以2023.01~2024.01为期限，经双盲法则按45例/组规格分组探讨，则探究了微课培训对护士体表定位中医穴位的能力的影响，现阐述如下：

1. 资料与方法

1.1资料

本次入组共60名中医实习护士作为受试者，试验以2023.01~2024.01为期限，经双盲法则按45例/组规格分组探讨。传统组信息：年龄~岁，均值为（±）岁；性别：女性：18例，男性：22例。微课组信息：年龄~岁，均值为（±）岁；性别：女性：19例，男性：21例。两组检验资料，均衡可比，且P＞0.05。入组自愿，伦理已批准。

1.2方法

两组均培训体表定位中医穴位能力，在穴位教学时安排具有丰富经验的护士长作为带教老师，1次/月。

传统组培训时选择常规教学方式，由护士长对常用的60处穴位按诊疗经验予以选取后，再演示给实习护士，以培训其操作技能。

微课组培训时选择微课培训模式，由护士长对常用的60处穴位按诊疗经验予以选取后，按照实际诊疗中各个穴位的具体疗效，然后对微课教学设置选取方法及内容，要求每个穴位设置一集微课，以实现详细教学，发布微课数量为每月5集，注意在腾讯视频上上传微课内容，由该平台将分享二维码的连接自动生成后，再将二维码利用微信平台分享给护士，以完成自主雪休。定期组织定位真人人体上经络穴位的相关考试，每季度开展1洗，以掌握学习情况。

1.3观察项目

（1）考核成绩：包括实践能力、理论认知等成绩，均以100分为满分。

（2）满意率：自制问卷调查，设置一般、尚未、非常等三个选项，对每项例数予以统计。

1.4统计分析

以SPSS程序（22.0）统计，其中计数类为[n（%）]呈现，统计为x2值法；计量类为()呈现，统计为t值法，以P＜0.05代表显著统计。

2. 结果

2.1考核成绩

表1示，与传统组相比，微课组的实践能力、理论认知等成绩得分均更高（P＜0.05）。

表1考核成绩比较（，分）

2.2满意率

表2示，与传统组相比，微课组的满意率总体更高（P＜0.05）。

表2满意率比较[n（%）]

3. 讨论

在中医护理中，中医体表穴位是各项技术和操作开展的重要前提，其学习的特点表现为难以掌握、种类繁多、难度较大等，且大部分护士在去中医院入职前，多数未能接触中医方面的护理技术，加之对中医选穴缺乏了解和认识，且无法规范操作，所以导致护理出现了较多问题[4]。以往在对护士培训体表定位中医穴位的能力时，传统教学方式实践性较差，极易受空间限制，且教学中尽管能促使护士有效掌握穴位选取和定位等既能，但难以从多角度如介绍原理和使用方法等方面深度剖析教学内容，所以教学效果始终欠佳。而作为一种新型培训手段，微课则是利用视频的方式展开教学，可对课堂内容在原有教学上进行生化，可从多个角度帮助护士充分理解和掌握教学内容，既能对讲解理论时间进行压缩，又能促使实践时间有效延长，所以教学效果更为显著

[5]。本文中，与传统组相比，微课组的实践能力、理论认知等成绩得分均更高（P＜0.05）。与传统组相比，微课组的满意率总体更高（P＜0.05）。可见，微课培训对护士体表定位中医穴位的能力存在积极影响。

综上，微课培训既能显著提升护士体表定位中医穴位的能力，又能提升其学习满意率和积极性，可借鉴推广。

【参考文献】

[1] 欧艺,向萍,邱春燕. 微课培训对护士中医穴位体表定位能力的影响[J]. 中国城乡企业卫生,2019,34(4):91-94.

[2] 唐丽云,王熠. 虚拟仿真技术联合微课教学在新入职护士岗前培训中的应用[J]. 全科护理,2023,21(17):2310-2313.

[3] 杜美芳,严建浩,黄晓丽,等. 微信订阅号展现的微课教学在低年资护士基础技能培训中的应用[J]. 护理实践与研究,2023,20(5):776-779.

[4] 杨婵娟,陈丛琳,冉真榕,等. 微课联合TBL教学法在规范化培训护士中医护理技术岗前培训中的效果研究[J]. 卫生职业教育,2023,41(6):101-104.

[5] 贾小会,贾成业,屈晓敏. 基于微课件的翻转课堂在新入职护士岗前技能培训中的应用效果观察[J]. 临床研究,2023,31(1):195-198.