农村寄宿制小学高年级语文作业创新设计的实践研究

农村寄宿制小学高年级语文作业创新设计的实践研究

范利雪

河北省石家庄市灵寿县南燕川学区 050000

摘要：随着新课标的实施，农村寄宿制小学高年级语文作业的设计也面临着一系列新的挑战和要求。本文旨在探讨如何在新课标指导下，对农村寄宿制小学高年级语文作业进行创新设计，以提高学生的语文素养和综合能力。

一、引言

2022版《语文课程标准》特别强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”这就引领我们提升了语文作业设计的理念，要求我们更加关注其人文内涵和有效性。

我校是一所完全寄宿制小学，自新课改实施以来就紧跟课改步伐，前期的工作比较注重语言的积累、感悟和应用，注重基本技能的训练，因工作扎实重质重效，学生的语文成绩有了大幅提升，积累了丰富的知识，能够我手写我口，能够学于致用，课改取得了良好的效果。但这是远远不够的，《语文课程标准》提出“语文的终极目标是文化的自信，语言的应用、思维的能力，审美的创造”，因此，本文试图通过实践研究，探索出一套符合新课标要求的农村寄宿制小学高年级语文作业创新设计方案。

二、农村寄宿制小学高年级语文作业现状分析

1. 作业内容单一，缺乏趣味性。当前农村寄宿制小学高年级语文作业主要以抄写、背诵为主，缺乏针对性和趣味性，导致学生缺乏兴趣。

2. 作业形式僵化，缺乏实践性。传统作业形式往往局限于书面作业，缺乏实践性和探究性，不利于培养学生的实践能力和创新精神。

3. 作业评价方式片面，缺乏多元性。传统的作业评价方式以教师评价为主，忽视学生的自我评价和互评等多元评价方式，不利于激发学生的学习积极性。

三、农村寄宿制小学高年级语文作业创新设计的实践研究内容

1.探索如何丰富作业形式，构建适合我校住宿学生的作业模式。针对我校地处偏僻山区，孩子们又住宿在学校，上网查阅资料不方便，从创新作业形式上狠下功夫。书面作业与口头作业、实践作业、表演型作业相结合；课时作业与日作业、周作业、长期作业相结合，使孩子们在学校和家里都有适合环境的作业。

2.内容上体现个性化、生活化和社会化。

我们充分研究基于新课程标准（2022年版）的小学作业设计理念与原则。通过整体研读课程标准，系统解读高年级语文教材，努力挖掘学习任务，形成系统的小学高年级语文作业设计思路，使作业设计充分挖掘孩子们的学习潜能。

3.明确教育评价多元化，不可唯分数论，注重学生的个性发展和全面发展。

四、农村寄宿制小学高年级语文作业创新设计原则

1. 趣味性原则。创新设计应注重作业的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中完成作业。

2. 实践性原则。作业设计应注重实践性，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的实践能力。

3. 层次性原则。作业设计应根据学生的实际情况，设置不同难度的作业，满足不同层次学生的需求。

4. 多元性原则。作业评价方式应多元化，包括教师评价、自我评价和互评等，以全面评价学生的作业成果。

五、农村寄宿制小学高年级语文作业创新设计实践成果

1. 设计趣味性作业。如开展“我与名著有个约会”活动，让学生选择自己喜欢的名著进行阅读，并写下读后感或书评；举办“诗词大会”，让学生在轻松愉快的氛围中学习和积累古诗词。

2. 设计实践性作业。如组织学生进行社会实践活动和力所能及的农耕活动，撰写调查报告、活动体验；让学生参与校园文化建设，设计标语、海报等。

3. 设计层次性作业。根据学生的语文基础和能力水平，将作业分为基础题、提高题和拓展题三个层次，以满足不同学生的需求。

4. 采用多元评价方式。在作业评价过程中，采用教师评价、自我评价和小组成员互评相结合的方式，全面评价学生的作业成果。同时，鼓励学生发挥自己的特长和优势，展示个性化的理解和独到的见解。

五、结论与展望

通过实践研究，我们发现创新设计农村寄宿制小学高年级语文作业能够有效提高学生的学习兴趣和实践能力，培养学生的创新精神和合作意识。展望未来，我们将继续深化作业改革，推动农村寄宿制小学高年级语文教学的全面发展。同时，也希望更多的教育工作者关注农村寄宿制学校的教育问题，共同推动基础教育向更高质量、更均衡的方向发展。