加强小学语文作文教学中思维训练的策略

加强小学语文作文教学中思维训练的策略

王平

重庆市合川区凉亭子小学  401520

摘要：小学语文作文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。然而，当前教学实践中普遍存在忽视思维训练的问题，导致学生作文内容空洞、逻辑混乱。本文旨在探讨加强小学语文作文教学中思维训练的有效策略。分析了思维训练在作文教学中的重要性及其现状。提出了以培养学生批判性思维、创造性思维和逻辑思维为核心的教学策略。通过案例分析，展示了这些策略在实际教学中的应用效果。最后，对策略的实施提出了具体建议，以期提高学生的作文能力和思维品质。

关键词：小学语文；作文教学；思维训练；批判性思维；创造性思维

引言：

作文教学作为语文教育的重要组成部分，不仅关乎学生语言能力的培养，更是思维能力发展的重要途径。在小学阶段，学生的心智尚未成熟，思维训练显得尤为重要。然而，现实中作文教学往往偏重于语言形式的模仿和技巧的传授，忽视了思维能力的培养，这不仅限制了学生思维的深度和广度，也影响了作文的质量和个性的表达。本文将围绕如何加强小学语文作文教学中的思维训练展开讨论，旨在提出切实可行的策略，以促进学生思维的全面发展，提升作文教学的整体效果。

一、思维训练在小学语文作文教学中的必要性

（一）当前小学语文作文教学中思维训练的现状分析

在当前的小学语文作文教学中，思维训练往往未能得到足够的重视。根据中国教育科学研究院的一项调研显示，超过60%的小学语文教师在作文教学中更侧重于语言文字的表达和篇章结构的搭建，而对思维能力的培养投入较少。这种现象在一定程度上导致了学生作文内容的同质化，缺乏深度和创新性。例如，一篇关于“我的家乡”的作文，多数学生可能会描述家乡的自然风光和人文景观，但很少能够深入挖掘家乡背后的文化意义和个人情感体验。此外，学生在作文中普遍存在逻辑不清、论证不足的问题，这在很大程度上反映了思维训练的缺失。具体案例分析中，以北京市某小学的作文教学为例，该校在作文教学中尝试引入思维导图等工具，帮助学生梳理思路、组织材料。然而，由于缺乏系统的思维训练，学生在使用思维导图时往往只是停留在表面，未能真正发挥其在思维拓展和逻辑构建上的作用。

（二）思维训练对学生作文能力发展的重要性

思维训练在小学语文作文教学中具有不可替代的作用。它不仅能够提升学生的语言表达能力，更重要的是能够培养学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维，从而提高学生的综合素质。根据中国教育学会的一项研究，经过系统思维训练的学生在作文中表现出更强的逻辑性和创造性，作文成绩普遍高于未接受思维训练的学生【1】。例如，在一次全国性的小学生作文比赛中，获得一等奖的作品往往能够展现出作者独特的思考角度和深刻的见解。以江苏省某小学的作文教学改革为例，该校通过引入辩论、角色扮演等互动式教学活动，鼓励学生从不同角度思考问题，表达自己的观点。这种教学方式不仅激发了学生的写作兴趣，更重要的是锻炼了学生的思维能力。在一次以“环保”为主题的作文练习中，学生不仅从个人行为的角度出发，还从社会、经济、文化等多个层面进行了深入探讨，展现出了较为全面和深刻的思考。

二、加强思维训练的策略与方法

（一）培养学生批判性思维的策略

批判性思维是学生在作文中进行独立思考和逻辑分析的关键。据中国教育学会的统计，批判性思维的培养能显著提高学生的作文质量。例如，通过引入辩论、案例分析等教学方法，学生能够在作文中展现出对问题的深入理解和多角度的思考。在上海市某小学的实验教学中，通过设置模拟法庭辩论活动，学生在准备过程中学会了如何收集证据、构建论点和反驳对方观点，这些技能直接转化为作文中的批判性思维表现。数据显示，参与该活动的班级学生作文中逻辑论证的使用频率比未参与的班级高出35%。

（二）激发学生创造性思维的教学方法

创造性思维的激发对于学生作文的创新性和个性化表达至关重要。据中国教育科学研究院的调研，创造性作文教学能显著提升学生的想象力和创新能力。例如，通过故事接龙、角色扮演等互动式教学活动，学生能够在作文中自由发挥，创造出独特的故事情节和角色形象。在浙江省某小学的创新作文教学中，教师引导学生通过绘画、音乐等艺术形式激发灵感，再将这些灵感转化为文字【2】。结果显示，采用该教学方法的班级学生作文的创意指数比传统教学方法的班级高出40%。

表1：中国部分地区小学语文作文教学改革效果对比图

三、思维训练策略在作文教学中的应用与实践

（一）思维训练策略在作文教学中的具体应用

思维训练策略在作文教学中的应用是多维的，涵盖了从课堂活动设计到教学评价的各个环节。以北京市某小学为例，该校通过引入“问题解决”教学模式，鼓励学生在作文中提出问题并探索解决方案，从而培养他们的批判性思维。在一次关于“城市交通拥堵”的作文课上，学生被要求不仅描述问题，还要提出切实可行的解决措施。结果显示，学生在作文中展现出了较高的分析和解决问题的能力，作文的逻辑性和深度得到了显著提升。此外，通过引入跨学科的教学方法，如结合地理、历史等学科知识，学生能够在作文中整合多学科视角，增强了作文的丰富性和说服力。在江苏省某小学的作文教学改革中，教师引导学生从历史变迁的角度审视家乡的发展，学生在作文中不仅描述了家乡的自然景观，还深入分析了历史背景对家乡发展的影响，这种跨学科的思维方式极大地提升了作文的深度和广度。

（二）实施思维训练策略的挑战与对策

尽管思维训练策略在作文教学中的应用取得了一定的成效，但在实施过程中也面临着诸多挑战。教师专业发展水平的不均衡是实施思维训练策略的一大障碍。据中国教育科学研究院的调查显示，约有40%的小学语文教师表示在思维训练方面缺乏有效的教学策略和方法【3】。为了应对这一挑战，提升教师的专业能力成为关键。上海市某区教育局通过组织定期的思维训练教学研讨会和工作坊，提高了教师的教学设计和实施能力，从而有效促进了思维训练策略的实施。学生家庭背景和学习习惯的差异也对思维训练策略的实施构成了挑战。一些学生由于家庭环境的限制，缺乏足够的学习资源和学习动力，这影响了他们思维能力的发展。对此，学校和教师需要采取差异化的教学策略，为不同背景的学生提供个性化的指导和支持。例如，通过建立学习小组，鼓励学生之间的互助合作，可以有效提升学生的学习积极性和思维能力。最后，评价体系的单一性也是实施思维训练策略的一个难题。传统的作文评价往往侧重于语言文字的规范性和篇章结构的完整性，而忽视了对学生思维能力的考察。

结语：

小学语文作文教学中思维训练的强化，对于提升学生的综合素质和创新能力具有重要意义。通过本文的探讨，我们可以看到，将思维训练策略融入作文教学，不仅能够提高学生的作文质量，还能促进学生批判性思维、创造性思维和逻辑思维的发展。尽管在实施过程中存在诸多挑战，如教师专业发展水平的不均衡、学生家庭背景和学习习惯的差异以及评价体系的单一性，但通过教师专业能力的提升、差异化教学策略的实施和多元化评价体系的建立，可以有效克服这些困难。未来，我们期待更多的研究和实践探索，以进一步优化小学语文作文教学，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 王晓明, 李红梅. 小学语文作文教学中思维训练的实践与思考[J]. 教育研究, 2020, 35(2): 45-49.

[2] 张华, 赵丽华. 跨学科教学在小学作文教学中的应用研究[J]. 教育发展研究, 2019, 28(6): 78-82.

[3] 刘强, 陈静. 小学语文教师思维训练教学策略的调查研究[J]. 教育理论与实践, 2021, 41(9): 112-115.