新媒体环境下高校思政教育创新发展路径探究

新媒体环境下高校思政教育创新发展路径探究

胡建玮

包头开放大学， 内蒙古 包头 014010

摘要：当前，我国正处于互联网+时代，新媒体逐渐普及，为高校思政教育提供了新的工具和途径，也间接影响了传统的思政教育模式。因此，本文以新媒体环境下高校思政教育为研究对象，聚焦其创新发展路径问题。通过深入研究新媒体的特性，以及新媒体环境下思政教育的现状与挑战，采取文献调研和案例分析等研究方法，揭示当前高校思政教育中存在的问题及其根源。

关键词：新媒体环境；高校思政教育；创新发展路径

引言

新媒体作为一种传媒的新形式，特点鲜明，高度互动且具有广阔的传播空间。与此同时，我国正处在网络信息技术快速发展的“互联网+”时代，新媒体已经深入到各行各业，对教育行业的影响尤为深远。在这样的大环境下，如何利用新媒体的优势，克服它可能的弊端，以促进高校思政教育的创新发展，成为当前教育领域关注的焦点问题。针对这一问题，本文以全面研究新媒体对思政教育的影响为目的，通过深入剖析新媒体环境下的高校思政教育现状，并提出创新发展的具体路径，期望建立一套适应信息时代的高校思政教育新模式，为我国的高等教育改革和发展提供参考。

1 新媒体环境下的高校思政教育现状与挑战

1.1 新媒体环境的塑造与高校思政教育的变迁

新媒体的普及和发展在很大程度上改变了高校思政教育的面貌[1]。过去，高校思政教育主要依赖于传统的课堂教学和书面材料，信息传递相对受限。随着互联网和新媒体技术的崛起，信息传播的速度和范围大大扩展，这使得高校思政教育的传播方式发生了根本性转变。学生不再局限于课堂内容，而是可以通过互联网获取更广泛的信息，建立更多元的思想观念。高校也可以利用新媒体平台，如微博、微信等，开展线上思政教育，拓展教育覆盖面，促进学生参与度和互动性。

1.2 新媒体环境下高校思政教育的挑战

新媒体环境下高校思政教育面临诸多挑战。新媒体的快速发展使得信息传播更加便捷，但也带来了信息碎片化和虚假信息的泛滥，影响着学生的价值观和思想觉悟培养。高校思政教育与新媒体的融合，使得传统的教学模式和教育理念受到了挑战，传统教育资源与新媒体资源整合的不足使得思政教育难以顺利实施。再者，在新媒体环境下，学生接受信息和知识的方式发生了根本性变化，他们更倾向于碎片化、多样化的信息获取方式，这对传统的思政教育模式提出了挑战。高校思政教育本身在师资队伍、教学内容和评价体系等方面也存在不适应新媒体环境下教育需求的现实问题[2]。

2 高校思政教育创新发展路径的研究

2.1 新媒体协同教育在思政教育中的应用

新媒体技术为高校思政教育创新发展提供了新的可能性。可以利用多媒体手段，如微信公众号、新浪微博等，开展线上思政教育课程，通过图文、视频等形式进行知识传授；可以运用大数据分析技术，对学生的思想动态进行监测和分析，及时发现和解决问题；再者，结合人工智能和虚拟现实技术，构建交互式、个性化的思政教育平台，提升学生参与感和学习效果。新媒体环境下还可以引入移动学习、微课程等形式，将思政教育内容融入学生日常生活之中，拓展教育空间，促进教育深度融合[3]。高校应当重视新媒体协同教育在思政教育中的应用，积极探索适合本校实际的教育模式和内容，提倡多元化的思政教育渠道，加强与新媒体企业的合作，引入更多前沿技术，创新思政教育的形式和方法，满足学生多样化的学习需求，推动高校思政教育朝着更加开放、多样、个性化的方向发展。

2.2 高校思政教育创新发展路径的实践研究

针对新媒体环境下高校思政教育的创新发展路径，实践研究可以从以下几个方面展开：高校可以加强新媒体在思政教育中的应用，例如通过建设线上教学平台，提供多样化的教学资源，以便学生能够随时随地获取所需知识，还可以鼓励学生参与线上讨论，分享个人观点与体会。高校可以开展新型的课程设计，结合新媒体特点开发相应课程，培养学生的自主学习能力和创新精神，例如设置专门的新媒体思政教育课程，引导学生深入思考信息获取与传播中的伦理与价值问题[4]。高校还可以促进跨学科合作，整合新媒体、心理学、社会学等相关学科资源，构建开放式、互动式的思政教育内容体系，丰富内容形式，提高内容的针对性和吸引力[5]。

3 提升新媒体环境下的高校思政教育效率策略

3.1 完善教育评价制度与优化教学内容

针对新媒体环境下高校思政教育的需求，完善教育评价制度是提高教育效率的重要策略。可以通过建立多维度评价体系，充分考量学生在新媒体环境下的思政教育参与度和表现，以及对于新媒体工具的运用情况，借助数据化手段进行量化评估，提高评价制度的客观性和准确性。另外，优化教学内容也是提升教育效率的关键一环。在新媒体环境下，可以引入更多多样化的教学内容，比如结合新媒体特点设计更具吸引力的学习资源，拓展教学方式，引入互动式教学和跨学科知识，让思政课程更贴近学生生活和兴趣，提高学生参与度和学习效果。通过完善教育评价制度和优化教学内容，可以更好地适应新媒体环境下高校思政教育的需求，提升教育效率，增强思政教育的吸引力和影响力。

3.2 提升教师素质与建设思政教育互动平台

针对当前新媒体环境下高校思政教育的需求，提升教师素质至关重要。高校可加强教师的新媒体素养培训，提升其应对新媒体教学的能力，使其能够更好地融入新媒体环境，开展高效的思政教育。高校可建设思政教育互动平台，促进师生间的互动交流。通过构建在线讨论、互动答疑等功能，教师可与学生开展更多元、立体的教学互动，有效增强学生的思政教育体验和参与感，从而提升教育效果。在互动平台上，学生可以分享学习体会、提出问题，而教师则可以及时回应学生关切，推动教学内容更贴近学生需求，实现高校思政教育的个性化和精准化。通过这些举措，教师素质的提升和思政教育互动平台的建设将有助于提升新媒体环境下高校思政教育的效率，进一步推动高校思政教育朝着更加开放、互动、有效的方向发展。

4 新媒体环境下高校思政教育创新发展的未来展望

4.1 面向未来的思政教育创新发展趋势

未来，随着新媒体技术的不断创新和发展，高校思政教育将呈现出多层次、立体化的发展趋势。新媒体技术将更广泛地融入思政教育教学过程中，例如虚拟现实技术、人工智能等将为思政教育带来更多可能性。高校思政教育将更加注重个性化、差异化的教学模式，针对不同学生的需求和特点实施精准化教学。再者，跨学科交叉融合也将成为未来思政教育发展的重要方向，如结合传媒、心理学、艺术等学科，丰富思政教育的内涵。新媒体环境下高校思政教育的发展将更加突出培养学生的创新意识、批判思维和解决问题的能力，以适应信息化社会的发展要求。这些趋势将推动高校思政教育走向更加开拓与多元化的未来发展道路。

4.2 继续研究与改革思政教育的必要性

基于新媒体环境下高校思政教育的创新发展路径研究，继续深入研究与改革思政教育具有迫切的必要性。随着社会的不断变革和发展，思政教育也需要不断调整和完善，以适应新形势下学生的需求和思想教育的要求。对于新媒体环境下的高校思政教育，需要深入研究学生的心理特点和价值取向，探索更有效的教育方式和手段。需要加强与其他学科的跨界融合，引入跨学科的研究成果和思想，丰富思政教育的内涵和形式。为了实现这一愿景，需要持续关注教育领域的前沿动态，借鉴国际先进经验，注重理论研究与实际教学的密切结合。需要加强对高校思政教育改革的政策支持和资源投入，营造良好的研究与实践环境，吸引更多的学者和教育工作者参与到思政教育改革中来。通过持续的研究与改革，使思政教育更好地适应新媒体环境下的挑战，促进学生全面发展和社会价值观的提升。

结束语

本文通过深入研究新媒体环境下高校思政教育的现状与挑战，对当前高校思政教育中存在的问题及其根源进行了深入解析。通过借鉴新媒体环境下的教育模式，结合网络思政教育的深化、教育评价制度的完善、教学内容的优化以及教师素质的提高等方面，为我国高校在新媒体环境下进行思政教育的创新和发展提供了重要的理论依据和实践指导。

参考文献

[1]汪玉珍.新媒体环境下高校思政教育创新发展路径研究[J].记者观察：下,2019,0(06):39-39.

[2]许栋高思美.高校思政教育创新发展路径[J].人民论坛,2021,(07):99-101.

[3]黄初杏.新媒体视角下高校思政教育创新发展路径研究[J].淮南职业技术学院学报,2022,22(05):31-33.

[4]吴洪疆.新媒体环境下高校思政教育创新发展策略[J].E动时尚,2022,(03):166-168.

[5]戎静.论新媒体环境下高校思政教育模式的创新发展[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版,2021,(06):167-169.