启蒙教育下幼儿学前教育行为习惯的培养

启蒙教育下幼儿学前教育行为习惯的培养

阿孜古丽·阿木力

单位：新疆阿克苏地区温宿县古勒阿瓦提乡中心幼儿园   843000

摘要：在现代社会中，幼儿学前教育行为习惯的培养备受重视。随着人们对幼儿教育认识的不断深入，启蒙教育理念逐渐成为教育实践的重要指导。而幼儿学前教育行为习惯的培养，作为启蒙教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有深远的影响。因此，探讨如何有效培养幼儿的学前教育行为习惯，对于提升幼儿教育质量、促进幼儿健康成长具有重要意义。

关键词：学前教育 幼儿教育 启蒙教育

一、启蒙教育对幼儿学前教育行为的影响

  启蒙教育对幼儿学前教育行为的影响是深远而显著的。首先，启蒙教育的理念强调了对幼儿早期发展的重视，将其视为人生发展的关键阶段之一。这种重视使得幼儿教育不再局限于简单的知识传授，而是更加注重培养幼儿的学习兴趣、思维能力和自主性。在这种理念的指导下，幼儿学前教育的目标不仅是传授知识，更是培养学习的积极态度和良好的行为习惯。其次，启蒙课程以“儿童为主体”的思想贯穿于整个教学活动之中，使学生能够充分地享受游戏与实践带来的快乐，从而提高学习效果，让其对所学的内容产生浓厚的学习兴趣，并能更好地去理解掌握。

二、培养幼儿学前教育的有效行为习惯

（一）热爱自己的生活，尊重他人

  首先，教师需要注重培养幼儿们热爱自己的生活。幼儿们对自己的生活有着独特的感受和体验，因此，教师应该通过创设丰富多彩的环境，激发他们对生活的兴趣和热爱。这可以通过提供各种有趣的学习机会和活动来实现，例如探索自然、参与艺术创作、体验社交活动等，让幼儿们从小就懂得珍惜并享受生活中的点滴乐趣。其次，教师要引导幼儿了解社会、关心国家以及个人成长过程，使他们从情感上认识到人的价值，树立正确的人生观、价值观。

（二）积极主动地参与集体活动，乐于合作

  幼儿学前教育中，积极主动地参与集体活动并乐于合作是构建良好行为基础的重要组成部分。在集体活动中，幼儿有机会与其他同龄小伙伴互动，分享经验，发展社交技能。积极参与集体活动能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们对学习的主动性和积极性。

  幼儿在参与集体活动时，往往需要与他人合作完成各种任务和游戏。在这个过程中，他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养了合作的意识和能力。通过与他人合作，幼儿能够学会分享、包容和互助，这些都是在集体中相处必备的品质。

  积极参与集体活动和乐于合作不仅有助于幼儿个人的发展，也有利于整个集体的建设。当幼儿愿意与他人合作、分享资源和经验时，集体的凝聚力会得到增强，集体活动的效果也会更好。同时，乐于合作的行为也能够为幼儿在日后的学习和生活中打下坚实的基础。

  因此，教师在幼儿学前教育中应该重视培养幼儿积极主动地参与集体活动和乐于合作的行为习惯。通过设计丰富多彩的集体活动，营造积极向上的学习氛围，引导幼儿主动参与，培养其合作意识和团队精神。同时，家庭和社会也应该共同努力，为幼儿提供良好的成长环境，促进其全面发展。

（三）遵守纪律，服从要求

  培养幼儿遵守纪律和服从要求的有效方法是通过建立积极的行为范例。作为教师，我们应该以身作则，展示良好的行为和态度，以激励和引导幼儿去模仿。当幼儿看到我们遵守规则和要求时，他们更有可能去模仿这种行为。因此，我们需要保持自己的行为一致性，始终表现出我们所期望的行为模式，这是培养幼儿良好行为习惯的基础。

三、幼儿学前教育行为培养的关键策略与方法

（一）创设情境促进幼儿品德的养成

  情境创设是指通过营造特定的环境和场景，引导幼儿展现积极的品德行为。在这一过程中，教师需要精心设计各种情境，以激发幼儿的好奇心、合作精神和责任感，帮助他们建立正确的行为模式和价值观念。比如说，教师可以通过“小动物”这类游戏活动来实施情境式的教学方法；通过玩如“蚂蚁搬家”和“青蛙跳起来”这样的游戏来进行教育推广；通过如“小老鼠爬树”这样的小游戏，教师可以培养幼儿的观察和动手思考能力。通过以上方式对幼儿进行品德教育，能有效地培养幼儿良好的道德行为习惯和行为习惯。因此，构建情境不只是传授知识和技巧的途径，它也是培养幼儿道德品质的有力方法。

（二）提供环境营造良好的交往氛围

  在这个关键阶段，幼儿们正在建立他们的社交技能和情感认知能力。为了有效地培养他们的行为，教师必须创造一个充满温暖和支持的环境，让每一位幼儿都感受到被接纳和尊重的重要性。在这样的氛围中，幼儿们才能够自由地表达自己，与他人建立积极的关系，并且愿意尝试新的学习和发展。

  为了提供良好的交往氛围，教师需要注重创造一个安全、包容和亲切的环境。这意味着不仅要确保教室和学校的设施安全，还要注重幼儿们的情感安全。每一位幼儿都应该感受到在这个环境中自己是受欢迎的，他们的意见和感受都被尊重和重视。这种安全感是建立在教师与幼儿们之间的信任和情感联系之上的。

  在营造良好的交往氛围时，教师的角色至关重要。教师应该成为幼儿们的榜样，展示出尊重、理解和关爱的态度。通过言行举止，教师可以向幼儿们传递积极的价值观和社交技能。此外，教师还应该激发幼儿们之间的合作精神，鼓励他们互相支持和合作，共同创造积极的学习环境。

  最后，创造良好的交往氛围需要全体教育工作者的共同努力。教师、家长和学校管理者应该形成一个紧密合作的团队，共同关注每一位幼儿的成长和发展。通过定期沟通、共同制定行为规范和提供支持和资源，他们可以共同营造一个让每一位幼儿都能茁壮成长的环境。因此，提供良好的交往氛围不仅是教师的责任，也是整个教育社区的责任。

结束语：在本文中，我们深入探讨了启蒙教育对幼儿学前教育行为习惯的培养所起的重要作用。通过本研究的分析，我们发现，启蒙教育在塑造幼儿学前阶段的行为习惯方面发挥着不可或缺的作用。在这一过程中，家庭、学校和社会环境都扮演着重要角色。家长、教师以及社会各界都应该认识到他们对幼儿行为习惯的影响，努力营造良好的教育环境，促进幼儿健康、积极的行为发展。然而，我们也必须认识到，启蒙教育的效果不是一蹴而就的。它需要长期的坚持和不懈的努力。教师应该具备耐心和毅力，与家长和社会共同努力，为幼儿提供全面的成长环境，帮助他们树立正确的行为习惯，为未来的学习和生活打下良好的基础。

参考文献：

【1】启蒙教育下幼儿学前教育行为习惯的培养

作者：韩琳 年：2020 刊：试题与研究 关键词：韩琳

【2】试论幼儿学前教育中的行为习惯培养

作者：温连燕 年：2022 刊：孩子 关键词：温连燕

【3】幼儿学前教育中的行为习惯培养探讨

作者：王凌燕 年：2021 刊：互动软件 关键词：王凌燕