互联网+背景下中职思政课堂教学模式的改革与优化

互联网+背景下中职思政课堂教学模式的改革与优化

张樱

天津市市政工程学校

摘要：随着“互联网+”时代的兴起，中等职业学校的思想政治课堂教学正面临着巨大的变革机会和挑战。传统的思政课堂教学受到时间和空间的限制，不能完全满足学生的学习需求，同时也缺乏多样化的教学资源。因此，对中职思政课堂的教学模式进行改革和优化已经变得迫在眉睫。本研究建议采纳“互联网+中职思政”的教学策略，建立数字化的教学资源库，并创新教学手段和方法，旨在打破时间和空间的束缚，丰富教学材料，并激发学生的学习热情。同时，通过加强教师队伍的建设、完善教学评价体系，以及加强家校合作和社会参与等多方面的优化策略，为思政课堂教学改革提供了强有力的支持。这些改革和优化措施的目的是适应现代社会的需求，提高中职思政课堂的教学质量，并培养具有高尚道德和专业技能的优秀人才。

关键词：互联网＋ 中职教学 思政课堂 教学模式 改革优化

引言：伴随着互联网技术的飞速进步和普及，我们处于“互联网+”时代。在这样的大背景之下，各个行业都正在经历深远的转型，中等职业教育也不是例外。尤其在中等职业学校的思政课堂教学中，作为培育学生的道德修养和建立正确价值观的关键场所，对其教学方法的革新和完善变得尤为关键。传统的中等职业学校的思政课堂教学模式通常只局限于教室内，主要依赖教师的讲授，学生则是被动地接受知识。在这样的教学模式中，学生的学习热情很难得到充分地激发，而教学成果也常常未能达到预期。但是，在“互联网+”的大背景之下，中等职业学校的思政课堂教学正面临着空前的发展契机。通过建立数字化的教学资源库，并融入多媒体、在线教育等先进的教学工具，我们能够极大地丰富教学内容，并增强学生的学习热情和参与度。

一、传统中职思政课堂教学模式的局限性

首先，传统中职思政课堂教学往往过于注重教师的讲授，而忽视了学生的主体地位。在这种模式下，教师通常是课堂上的主导者，而学生则处于被动接受知识的状态。这种单向的灌输式教学方式，往往无法有效激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生在课堂上缺乏参与感和主动性。

其次，传统中职思政课堂教学在教学内容上较为单一，缺乏多样性。教师通常按照固定的教材和教案进行授课，难以根据学生的实际情况和学习需求进行灵活调整。同时，由于缺乏丰富的教学资源和教学手段，教师难以将抽象的理论知识与具体实践相结合，使得教学内容显得枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。

此外，传统中职思政课堂教学在时间和空间上也存在局限性。课堂教学通常被限制在固定的教室和特定的时间段内，难以为学生提供随时随地的学习机会。同时，由于课堂时间的限制，教师往往无法充分展开深入的讨论和交流，使得学生对思政知识的理解不够深入和全面。

综上所述，传统中职思政课堂教学模式在教学方法、教学内容以及时空条件等方面都存在一定的局限性。这些局限性不仅影响了学生的学习效果，也制约了思政教育的进一步发展。因此，我们需要对传统中职思政课堂教学模式进行改革与优化，以适应新时代的需求和挑战。

二、互联网+背景下中职思政课堂教学模式的改革

（1）引入“互联网+中职思政”教学模式

利用互联网的先进技术，我们可以突破传统课堂的时间和空间束缚，达到线上与线下教学的完美融合。在网络环境中，教学资源得到了共享和利用，教学过程变得更加灵活多变。教师有能力在网络平台上公布课程详情、分配作业、组织讨论等活动，这使得学生能够在任何时间、任何地点学习，并与教师进行深入的互动和交流。在网络环境下，教学过程由“以知识传授为中心”转变为“以能力培养为中心”，师生之间不再是单一地传递和接受信息，而是建立了平等对话关系，形成一种新型教学模式。这一教学模式不仅有助于激发学生的学习热情，同时也能显著提高教学的整体质量。

（2）构建数字化教学资源库

在“互联网+”的大背景之下，中等职业学校的思想政治课堂教学有可能最大限度地利用数字化教学资源库。利用这些网络资源，不仅能提高课堂效率，还能够提升教学效果。通过对思政教育资源的收集、组织、分类和分享，教师能够根据学生的具体需求和学习状况，灵活地挑选教学资源，从而丰富教学内容。学生可以利用网络资源进行线上与线下相结合的混合式学习。此外，学生也有机会根据个人的兴趣和需要，自行挑选适合自己的学习资源，从而达到个性化的学习效果。

（3）创新教学方法和手段

在互联网+时代，中等职业学校的思政课堂教学正经历着一场深刻的变革。为了适应这一变化，教师们开始采用多样化的教学策略和工具，以提高教学的吸引力和实效性。案例教学通过引入与课程内容紧密相关的实际案例，帮助学生将抽象概念具体化，增强理解和记忆。情境式教学利用多媒体和虚拟现实技术，创建接近真实的学习环境，提高学生的参与度和沉浸感。互动式教学通过在线平台和社交媒体工具，增加师生间、学生间的互动交流，激发学生的思考和创新。游戏化学习通过游戏元素激发学生兴趣，个性化学习路径则根据学生特点提供定制化学习资源。这些创新的教学方法和手段，不仅能够激发学生的学习热情和主动性，而且能够增强思政教育的针对性和实际效果，培养出既有社会责任感又有创新精神和实践能力的高素质技术技能型人才。

三、中职思政课堂教学模式的优化策略

（1）强化师资队伍建设

在中职思政课堂教学的改革和优化过程中，教师扮演着至关重要的角色。当前，由于信息技术发展速度快，导致传统教学方式不能满足现代教育要求。因此，我们有必要强化教师队伍的建设，以提升教师在信息技术应用和教学技能方面的水平。通过各种培训和交流手段，确保教师能够熟练地运用互联网技术和数字化的教学资源，从而为思政课堂的教学改进提供坚实的后盾。

（2）完善教学评价体系

为了进一步促进中职思政课堂教学方式的革新和完善，我们有必要构建一个全面的教学评估机制。通过全面评估教学成效和学生的满意度等多个方面，能够及时识别并解决存在的问题，从而不断地改进和优化教学模式与方法。此外，我们还可以利用评估的结果作为教师评估和奖赏的标准，从而增强教师的教学激情和主动性。

（3）加强家校合作与社会参与

中职思想政治课堂的教学模式改革和优化需要得到全社会的共同参与和支持。当前我国中等职业学校在进行思政课教学时面临着诸多问题。因此，我们有必要深化家庭与学校之间的合作，鼓励家长更加主动地参与到学生的思想政治教育中；此外，我们还需深化与社会的互动，最大化地利用社会的各种资源，为思政的课堂教学提供坚实的后盾。

结束语：在互联网+背景下，中职思政课堂教学模式的改革与优化是一项长期而艰巨的任务。通过本文的探讨与分析，我们提出了一系列改革措施和优化策略，旨在打破传统课堂的时空限制，丰富教学资源，创新教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我们也强调了师资队伍建设、教学评价体系完善以及家校合作与社会参与的重要性，为思政课堂教学改革提供了有力的支撑和保障。然而，改革并非一蹴而就，它需要我们不断探索和实践，积累经验，持续改进。在未来的工作中，我们将继续关注中职思政课堂教学的最新动态和趋势，加强与同行的交流与合作，共同推动中职思政课堂教学模式的创新与发展。

参考文献：

[1]姜明明."互联网+"背景下中职思政课堂教学模式的改革与优化[J].中国新通信, 2023, 25(12):227-229.

[2]刘建荣."互联网+"背景下中职思政课教学模式的优化研究[J].世纪之星—高中版， 2022(13):0121-0123.

[3]袁慧敏.新时代中职思政课教学模式改革与优化策略[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育, 2022(9):3.