百变斜坡大作战

百变斜坡大作战

陈凯欣

星光幼儿园实验园区 315300

一、前期经验介绍

在开始案例介绍之前，我先来介绍一下我们班孩子的一些前期经验。孩子们在螺母区进行了四周的游戏后，对滚球游戏表现出浓厚的兴趣和热情，用木球、弹力球、大球、小球在橡皮软管、彩虹塑料管上玩了大量的滚球游戏。他们通过这些活动，已经尝试并掌握了基本的物理概念和动手操作技巧，如利用斜面和重力使球体滚动。这些经验不仅增强了他们对于类似游戏的热爱，也为他们在这次更具挑战性的轨道搭建活动中提供了必要的技能和理论基础，使他们对即将进行的新任务感到兴奋和期待。

二、游戏环节

游戏中，孩子们用了各种各样的方形积木搭建了斜坡和轨道，用圆柱体积木当作滚物。我们约定了不同大小积木的叫法：一倍圆柱体、二倍圆柱体和八倍圆柱体。

（一）第一阶段游戏

视频中的孩子用方形积木和三角形积木搭建出了一个三层斜坡，再模仿螺母区软管细长的样子，用积木搭建了一条长长的轨道。但和螺母区不同的是，轨道的尽头会放置一些长板等作为障碍物。在他们的游戏中，他们想要让圆柱体顺着斜坡，进入轨道，再撞击尽头的障碍物。

在游戏后的集体分享中，孩子们在撞击轨道尽头的障碍物时，大家发现了各种各样的阻碍，也想了各种各样的办法。

子骞：可以用八倍圆柱体，因为八倍圆柱体滚过去可以撞倒，滚过去会到板上，在上面可以打倒障碍物。

果果：在那个滚下来的地方有一个凹进去的地方，旁边的围栏会倒的。

杭杭：用二倍圆柱体，二倍圆柱体也能放下，二倍圆柱体比一倍圆柱体重。

小徐：二倍圆柱体不可以，因为二倍圆柱体会在围栏中间卡住。

嘉嘉：如果把斜坡增加高度，那一倍圆柱体滚下来，它的冲击力会越来越大。

结合孩子们的分享，我对他们的经验进行了简单的梳理，孩子们发现：一倍圆柱体不能撞击障碍物，是因为力量不够，需要增加斜坡的高度；二倍圆柱体也不能撞击障碍物，是因为二倍圆柱体会卡在轨道中，需要拓宽轨道；八倍圆柱体同样不能，是因为八倍圆柱体滚落下来容易损坏斜坡和轨道，因此孩子们设定游戏规则，取消了八倍圆柱体。

反思：有过螺母区的滚球游戏经验后，幼儿在积木区对于滚球游戏上手特别快，幼儿通过观察、比较与分析用积木搭建了一个轨道，根据长板长且细的特点搭建出了软管有凹槽的样子，用又胖又矮的长方体搭建出了斜坡的高度，用三角形积木的斜边搭建出了斜坡倾斜的样子。在游戏中，幼儿将一倍圆柱体、二倍圆柱体、八倍圆柱体从同一个轨道滚落下来的状态进行比较，展现了他们的初步探究能力。

（二）第二轮游戏

在第二轮的游戏中，孩子们在之前的基础上增加了挑战，搭建了高达五层的斜坡。

在造型上，孩子做了一些改动，首先是增加了斜坡的高度，之前的三层改造为五层；在游戏规则上，孩子们明确规定不能使用八倍圆柱体。

我对视频中三位幼儿的每一次滚落都进行了记录，总共是17次的滚落。看似简单重复的操作，其实每一次都有所不同，当滚物的大小或者斜坡的层高进行改变时，滚物的滚落状态都发生了改变。于是我将三位幼儿分开进行记录，发现施棋乐小朋友的滚物从原来的二倍圆柱体后面变为了一倍圆柱体，事情的转折在于第一次将二倍圆柱体变为一倍圆柱体时，滚物的滚落状态就从“在斜坡轨道处撞飞”变为了“进入轨道”，视频中的他对此感到兴奋不已，他通过自己的亲身实验验证了不同大小的圆柱体在相同高度滚落时所表现出的不停状态，证明了一倍圆柱体滚入轨道的概率更高。

第二位孩子是马霖杭，后面加入游戏后，从施棋乐小朋友那里获得成功的启发，使用的一直都是一倍圆柱体，他的不同在于改变了层高，通过层高的改变使滚物成功进入了轨道，并且通过了轨道。他通过观察和比较，发现了高度对物体运动的影响。

第三个孩子是徐茁鸣，他在这个视频中一直都是使用的一倍圆柱体，并且他是最早使用一倍圆柱体的人，他在视频中一直使用相同的滚物和层高，始终保持一致的兴趣点，坚持不懈且专注地进行反复多次的尝试。

看似同样的操作，但不同的孩子所获得的经验是不同的，每个孩子都有自己不同的收获。同时，也让我更好地了解孩子，了解孩子在同一个游戏中所收获的不同经验水平。

（三）第三轮游戏

这一回游戏，可以看到造型发生了比较大的改变。游戏后和孩子们进行一对一的沟通，有位孩子的游戏故事讲解了这样设计斜坡的理由。（幼儿游戏故事）

反思：第三轮游戏相比起第二轮的游戏，幼儿首先对斜坡的高度进行了调整，将5层调整为4层；并且在地面增加了斜坡围栏，与孩子的沟通中得知，增加地面围栏是因为滚物容易从斜坡处滚出轨道，在地面设置围栏，防止滚物滚出太远；轨道围栏从长板变为了较短的方砖，孩子们说变为方砖后，当滚物撞到围栏没有那么容易损坏了；轨道的长度和宽度也是做了调整，从原来又长又窄的轨道变得又短又宽，滚物滚入轨道的概率增大了，用实际行动验证了自己关于轨道设计对圆柱体运动影响的猜测，展现了他们在观察、比较、分析和实验验证方面的初步探究能力。

（四）三次游戏小结

在这三轮游戏中，斜坡的高度从最初的3层，到为了挑战高度搭建了5层，到后面发现不是越高越好就又调整为4层；斜坡的围栏在后期进行了增加；还有轨道围栏，从之前薄薄的长板变为厚厚的方砖；轨道的长度和宽度也进行了调整；滚物从第二轮的游戏中就取消了八倍圆柱体。

三、轨道N+1

随着孩子经验的提升和对问题的深入思考，他们又搭建出了N种不同的轨道，我们一起来欣赏一下吧。

第一张图片是对轨道的围栏进行了加固，因为在游戏过程中，幼儿发现滚物滚落容易撞倒围栏，在两侧加固可降低撞倒围栏的概率；第二张图片，一个是增加了平面轨道的长度，在之前的游戏中轨道都是两个长板的长度，而这里由三根长板首尾相连拼接而成，还有就是在轨道上方设置了障碍，都用于增加难度；第三张图片，第一个是拓宽了斜坡和轨道的宽度，并都增加了围栏，因为孩子们说滚物也很容易从斜坡处滚落，不能单单只给轨道增加围栏，第二个就是可以看到斜坡变成了两段式；第四张图片是孩子们挑战了6层高度的斜坡，并且这是一个双面斜坡，右边是按照之前的增高版斜坡，下面的轨道做了拓宽处理，中间的三角形积木将轨道进行分流，滚物可任意通过，左边的斜坡，是当滚物滚落，到达障碍物后，会进行折返，重新回到左侧的轨道内。当然我们的游戏还在继续，孩子们还有无限的可能。

四、我的反思

1、深化反思与分析：孩子们在游戏各阶段表现出创造力及反思能力。在三轮游戏中，他们观察分析了不同造型的斜坡对不同圆柱体运动的影响，从而理解并应用物理概念解决问题。

2、 鼓励问题解决思维：面对如圆柱体运动效率和轨道稳定性的挑战，孩子们运用观察、分析及创造性思维找出解决方案，调整斜坡高度和轨道长度、宽度，增强逻辑思维和创新能力。

3、促进团队合作与沟通：在共同设计轨道的过程中，孩子们学会了表达自己的想法和理解他人观点，培养了社交技能和协作精神。

4、培养自我调整和适应能力：游戏中，孩子们根据观察结果调整策略，降低轨道高度以稳定圆柱体运行。这种能力体现在物理构建和思维方式上，展现了他们的适应和调整能力。

总之，孩子通过一次次的实验，通过观察、比较与分析反复验证自己想法，教师也能给予孩子更多的机会和支持，让幼儿从经验中学习，不断拓展幼儿的体验，从而获得新经验。