建设的障碍与解决路径

建设的障碍与解决路径

宋文娟

天津市劳动保障技师学院 天津 300162

摘要：近来，中国数字出版领域的迅猛崛起，构筑了数字经济与数字文化的基石，标志着出版业与尖端科技的深度融合步入崭新的发展阶段。随着教育领域数字化进程的深化，迫切需要针对职业教育特性研发定制化的教材资源，同时推动传统纸质教材向数字化转型，构建出集音频、视频、实践训练及互动体验于一体的创新数字教材模式。本研究详细剖析了职业教育数字教材的角色定位及其价值体现，揭示了其实践开发的路径逻辑，并对职业教育数字教材的标准化构建策略进行了前瞻性的探讨。

关键词：1+X证书制度；职业院校；数字教材；建设

1职业教育数字教材的价值呈现

1.1契合职业教育的类型特征

职业教育作为一种独树一帜的教育模式，旨在塑造具备专业技能和高素质劳动力的专门人才，其人才培养策略与传统的学术教育体系有着显著的差异化。这一特性要求职业教育的课程设计必须紧密贴合实际工作场景，以满足职业发展对于技能型人才的精准需求。实现这一目标的关键在于实施深度的产业教育融合、学校与企业的紧密合作以及理论与实践的紧密结合，从而确保教育内容的实用性和职业导向。职业教育的本质特征使其在数字化教材开发上强调实践技能的培育，充分展示前沿技术革新，如新型工艺、材料和设备的应用，这些都是数字教材设计的核心优势。因此，数字教材在职业教育中扮演着至关重要的角色，它不仅传授知识，更致力于培养学生的动手能力和适应行业发展的能力。

1.2贴合职业院校的学情特征

教材开发的成功与否，在很大程度上依赖于教育专家对学员特性的深入理解。对于职业教育的学生群体，他们的学习特性独具特色。首先，这些学生的实践能力突出，充满探索精神，热衷于接纳新知识，而数字教材正契合了这样的学习需求。其次，数字教材也恰好能满足他们解决学术挑战的需求。研究表明，部分职业院校学生在职业教育的认知和自我认知上可能存在偏差，学习目标模糊，主要由外部激励如就业前景和奖励惩罚等因素驱动其行为。性别、年级以及入学途径的不同，进一步突显了他们多元且差异化的学情。正是由于这些特性，职业教育的数字教材凭借丰富的多媒体元素、高度的互动性和个性化的学习支持，能够有效地针对这些问题进行干预，强化学校和教师对学生学习动态的洞察力，并促进教师根据每个学生的独特学情制定定制化的学习策略。

1.3符合职业教育的教学特征

职业教育的教学模式与传统的基础教育和高等教育呈现出显著差异，其教学策略以工作实践为核心，尤其适合于融合线上线下的混合式教学模式。多项研究表明，采用混合式教学法在提升职业学校学生的实践认知和学习满意度上展现出卓越的成效。数字化的职业教育教材以其便利性和适应性，正契合职业教育教学革新趋势，推动教师实施诸如反转课堂在内的创新教学方式，强调“做中教”和“做中学”的实践导向。

2 1+X证书制度下职业院校数字教材建设

2.1纸质教材研发标准化

在现代职业教育中，虽然数字教材的开发往往以纸质教材为基础，但这种传统的开发路径正逐渐被革新。数字教材的成功与否，不再仅仅取决于纸质教材的质量，而是需要创新的融合。区别于传统的硬壳教材，职业教育的数字教材不仅通过二维码融入多媒体元素，实现一体化设计，还强调活页式和工作手册式的实践导向。以项目化和模块化教学内容为指导，数字教材与活页式、工作手册式教材的特性相辅相成，互为强化。如果数字教材不采用活页式或工作手册式的灵活布局，其项目驱动和任务导向的编排方式将难以体现；反之，如果仅以纸质形式呈现的活页或工作手册教材，缺少数字化的内容和设计，其灵活性和实用性就会大打折扣。因此，将数字教材的多媒体优势、互动特性和个性化学习支持，与活页教材的实时更新和工作手册的实践指导、便捷操作相结合，是提升教材质量的关键。只有这样，我们才能构建出真正适应现代教育需求的高质量数字教材。

2.2数字资源建设标准化

在技术展示层面，职业教育的数字化教材主要采用三种创新形式：MPR模式、二维码路径和AR/VR沉浸式体验，每种都有独特优势。MPR模式以其稳健性见长，二维码模式则展现出高效的学习成果，而AR/VR则以革命性的互动方式丰富了学习过程。对于数字资源的规范化构建，关键在于制定明确的策略和选择标准，解决以下核心问题：首先，确定内容选择的标准化原则，即何种信息以文本形式呈现，何种内容应以数字资源形式支持。其次，规定数字教材内资源类型的分类，明确哪些是基础配备，哪些是可选添加。接着，强调资源格式的一致性，确保在不同应用场景中无缝切换，便利学生通过多平台学习。此外，制定资源规格的统一标准，例如微课视频的长度、清晰度要求，以及配音和字幕的质量指标，确保视觉元素如图像、动画和视频能够精确服务于教学，有助于学生有效理解和掌握知识。最后，资源的数量控制也至关重要，因为每个数字化教材需针对特定课程定制，既要满足学时和内容要求，又要避免资源过剩或不足的问题。

2.3开发流程标准化

首先，明确数字教材研发的核心导向。项目团队需基于深入的教学需求分析和团队优势，设定明确的研发愿景，确定教材的特性，无论是内容特性还是形式创新。明确目标是关键，这将指导后续内容选择、资源构建、互动设计和技术支持等每个环节的具体策略。其次，内容策略与资源构建。在遵循专业教育大纲和教学标准的前提下，数字教材的结构规划和内容编排与传统教材有共通之处。区别在于，内容筛选应针对教材的重点和难点，充分利用多媒体特性，灵活运用文字与多媒体资源，如文本、视频或音频。在这个过程中，素材创作尤其重要，包括文字内容的精细编撰和多媒体资源的精细制作，尤其是脚本编写，它直接影响到资源质量和规格，应实施标准化程序。接着，数字资源框架的构建与内容审查构成挑战。这个阶段涉及文字与数字元素的紧密连接，以及用户体验、互动设计，如用户界面、群体协作和实践环节的设计。此外，还需对学生的学习行为数据进行分析并提供反馈，这些都直接决定了数字教材的品质。编辑在这一环节需严谨审核，确保内容与纸质教材保持一致，强化意识形态把控，严格执行多重审阅和校对流程，确保编纂标准。最后，完成调试、发布和维护阶段。作者和编辑需对数字教材进行全面检查和优化，修正任何可能存在的错误，提升页面设计和阅读体验。通过出版社按照标准流程申请书号并发布后，还要持续维护数字教材及其管理平台，确保其稳定运行，防范安全风险，迅速修复任何技术问题，确保用户体验的连续性和完整性。

结论

职业教育领域的信息化进程如火如荼，数字教材的运用场景日益多元化，它精准契合了职业教育的独特特性和教学革新需求。数字教材的标准化构建恰逢数字出版业的潮流，旨在满足产业和企业对于高技能人才培育的精细化需求。标准化涉及纸质教材的研发、数字资源的整合、开发流程的规范以及评价体系的确立，这些都是数字教材标准化建设的关键环节。在新时代背景下，编纂高质量的职业教育数字教材，无疑是职业教育不可推卸的时代使命。

参考文献：

[1]张值胜.职业教育智能化数字教材建设思考.中国编辑，2022(6).

[2]王玥，腊国庆.论数字化教学系统的组成与功能.中国信息技术教育，2022(6).

[3]李林，林巍，陈叶，等.对数字教材建设的认识与思考.中国编辑，2021(5).

[4]黄荣怀.数字化教材、大数据测评未来学习要构建智慧教育新生态.光明日报，2022-04-05.