普通英语和行业英语融合的高职英语教改模式探究

普通英语和行业英语融合的高职英语教改模式探究

代玉萍  王瑞卿 

（山东圣翰财贸职业学院 山东 济南 250316）

摘要：在全球化背景下，高职英语教育正面临着前所未有的挑战。传统普通英语教学已无法满足日益增长的专业需求，行业英语的重要性日益凸显。为此，本文将探讨一种普通英语与行业英语融合的高职英语教改模式，以期助力我国高职学生在职场竞争中脱颖而出。本研究将从课程设置、教学方法、师资培养等多方面展开，旨在为高职英语教育改革提供新思路，助力我国高职学生迈向更广阔的国际舞台。

关键词：普通英语；行业英语；高职英语；教改模式

一、普通英语与行业英语融合的理论基础

（一）语言学习理论

语言学习理论认为语言习得是一个渐进的过程，需要在真实的语言环境中通过大量的输入、输出和实践来完成。普通英语与行业英语融合的高职英语教改模式充分体现了这一理论，通过模拟真实的职场环境，让学生在日常生活、专业学习和职业实践中逐渐掌握英语。

（二）技能培训理论
技能培训理论主张将教学重点放在培养学生的实际操作能力上，强调实践性和应用性。这一理念在高职英语的教学改革中得到体现，特别是普通英语与行业英语的融合模式。

（三）职场英语需求理论
职场英语需求理论认为英语教学应紧密结合学生的职业需求，以提高他们在职场中的竞争力。普通英语与行业英语融合的高职英语教改模式正是基于这一理念而设计的。

二、高职英语教改模式构建 

（一）教学目标设定
高职英语教改模式应以培养学生的实际应用英语能力为核心，紧密结合普通英语与行业英语，设定全面、具体的教学目标。这些目标应包括：
1.基础语言技能：增强学生的听、说、读、写和译等基本能力，使他们能在日常生活、学习和工作中进行基本的口头和书面交流。
2.专业英语能力：针对不同专业，培养学生具备一定的行业英语知识和技能，以便在专业领域进行有效的沟通。
3.跨文化交际能力：通过学习和实践，使学生了解并尊重不同文化背景，提高在国际背景下进行沟通的能力。
4.自主学习能力：培养学生独立制定学习计划、调整学习策略的能力，使其在英语学习过程中形成自主学习的习惯。
（二）课程设置与教材选择
1.课程设置：建立一个包括常规英语和专业英语的课程体系，包括必修课和选修课。必修课程着重于基础英语教学，强调培养学生的语言基本技能；选修课程针对不同的专业方向，以适应学生的个性化学习需求。
2.教材选择：采用既具有普遍适用性又能反映行业特色的教材，不仅满足学生的基本英语学习需求，还能提供实用且针对性强的学习内容。
（三）教学方法与策略
1.多元化教学方法：包括讲授、讨论、实践操作和角色扮演等，以增强学生的学习动机和课堂互动。
2.任务型教学法：结合真实场景，设计具挑战性与实用性的任务，激励学生积极参与，提升学生的实际操作技能。
3.合作学习策略：鼓励学生分组合作，进行互动交流，提高学生之间的相互学习和督促，提高学习效果。
4.信息技术手段：利用现代信息技术，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高教学质量。
（四）评价体系构建
1.形成性评价：注重学生在学习过程中的表现，采用课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等评价指标，给予学生及时、全面的反馈。
2.终结性评价：对学生的综合英语能力进行考核，包括期末考试、口语测试、实践操作等环节，评价学生的英语应用能力。
3.多元化评价：充分考虑学生的个体差异，采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面了解学生的学习状况。
4.过程与结果并重：既要关注学生的学习过程，也要注重学习成果，促使学生在英语学习过程中形成有效的学习策略，提高英语能力。
四、教改模式的推广与反思 
（一）教改模式的推广策略
1.政策支持：争取相关部门的政策支持，将此教改模式纳入职业教育政策体系，为高职英语教改提供有力保障。
2.宣传推广：通过各种渠道，如校内公告、校外研讨会、教育论坛等，积极宣传和推广普通英语与行业英语融合的教改模式，提高社会认知度。
3.教师培训：组织定期的教师培训活动，提高教师对行业英语教学的认识和应用能力，确保教改模式的顺利实施。
4.教材研发：结合行业发展需求，研发具有针对性、实用性的英语教材，为教改提供有力支持。
5.校企合作：加强与企业的合作，共同开发和实践行业英语教学项目，实现校企共赢。
（二）教改过程中遇到的问题与挑战
1.教师队伍建设：在此过程中，教师是关键因素。如何提高教师对行业英语教学的认识、教学能力和课程设计能力，是一个亟待解决的问题。
2.教育资源分配：教改需要足够的资源支持，如教材、教学设施等。如何在有限的资源下实现教改目标，是一个挑战。
3.学生适应能力：行业英语教学对学生提出了更高的要求，如何帮助学生适应这种教学模式，提高学习效果，是需要关注的问题。
4.评价体系改革：教改需要建立一套符合行业英语教学特点的评价体系，如何科学、合理地评价学生学习成果，是一个难题。
（三）教改经验的总结与反思

1.坚持以学生为中心：教改过程中，要关注学生的需求和兴趣，充分发挥学生的主动性，提高教学效果。
2.注重师资培养：加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力，是教改成功的关键。
3.稳步推进：教改需要有计划、分阶段地进行，确保每一步改革都能落地生根，取得实效。
4.反馈与调整：在教改过程中，要注重收集学生、教师和企业的反馈意见，根据实际情况进行调整，不断完善教改模式。
5.持续创新：教改不是一蹴而就的过程，需要不断探索、创新，以适应行业发展和社会需求。

五、结论  
本研究通过对普通英语与行业英语融合的高职英语教改模式进行探究，得出以下结论：
（一）研究结论
1.普通英语与行业英语融合的高职英语教改模式有助于提高学生的英语实际应用能力，尤其是行业英语技能，满足社会对高素质技能型人才的需求。
2.工学结合的教学模式可以有效促进高职英语教学，使课堂教学更贴近实际工作场景，提高学生的就业竞争力。
3.教师应转变传统教学观念，提高自身行业英语素养，以适应新时代高职英语教学的要求。
（二）对高职英语教改的启示
1.高职英语教改应充分重视普通英语与行业英语的融合，强化学生的英语实际应用能力。
2.加强校企合作，深化工学结合，实现高职英语教学与实际就业需求的紧密结合。
3.提高教师的行业英语水平，培养双师型教师，提升教学质量。
（三）未来研究方向与建议
1.进一步探讨普通英语与行业英语融合的教学策略和方法，以提高高职英语教学效果。
2.研究高职英语教改中校企合作的长效机制，实现资源互补和共享。
3.关注新技术在高职英语教学中的应用，如翻转课堂、在线教育等，提升教学手段的多样性。
4.加强对高职英语教师的专业培训，提高其行业英语素养和教育教学能力。
5.深入研究行业英语教材的开发与建设，确保教学内容与实际工作需求相一致。
总之，普通英语与行业英语融合的高职英语教改模式具有重要的实践意义和价值。通过不断探索和研究，努力提高高职英语教学质量和培养具有实际英语应用能力的人才，为我国社会经济发展做出贡献。

参考文献：

1.侯文蕾.EGP与EOP相融合的教学模式在高职跨境电商专业英语教学中的应用探究[J].《英语广场:学术研究》2023(6).

2.张澍.基于叠加式教学的高职英语与专业课程融合教学探究[J].《海外英语》2023（3）.

3.何烨.普通英语与行业英语融合的高职英语教改模式研究[J].《数码设计（下）》 2020（4）