正是哲学“语言学转向”催生了多学科的“话语转向”，而这些理论的探究进一步为教’学研究开辟了广阔的空间。分析哲学的话语观、后现代主义符号权力的社会学以及话语分析学派的理论与实践为教学话语研究提供了理论源头，促使教学研究关注课堂、探究教学场域的话语实践。
当代教育论坛：综合版
2010年1期
