探讨高中地理教学中对深度学习的应用策略

探讨高中地理教学中对深度学习的应用策略

杜鹏程

四川省武胜中学校

摘要：深度学习是指基于学习目标和学习内容，在教师构建的深度学习情境中，主动参与、解答疑问、自主探究进而达到深度学习目标的一种学习过程。高中地理做为自然科学学科，对学生认知能力和思维思想的提升有显著的促进作用，地理教师也应注重培养学生地理科学素养，推动高中地理教学的高效性发展。高中地理学科教学中要积极渗透深度学习理念，创设良好的地理教学情景，引导学生全方面认知学习地理知识内容，有效增强学生的地理学习技巧，为学生后续深入性学习发展做铺垫。本文就探究深度学习在高中地理教学中的应用策略进行论述。

关键词：高中地理深度学习教学应用策略

深度学习理论在高中地理学科教学中的高效应用，从根本上增强学生的学习能力和思维能力，学生在学习实践中，感受到不一样的地理内容，丰富自身的认知能力，同时学生也在多元化的地理教学模式中，从不同角度学习地理知识，培养学生综合性的地理学习能力。高中地理教师也实践探索深度教学模式，从本班级学生具体的学习情况出发，以学生学习的重难点做为教学要求，不断丰富地理学科教学内容，拉近学生与地理学科之间的距离，让学生在心理上树立正确的地理学习意识观念。

一、设计高效性的地理教学情景，激发学生深度学习的积极性

教师在开展高中地理深度学习教学课堂时，首先要在教学思想上渗透深度学习理念，确立深度教学目标，然后依据学生具体情况，设计高效性的地理教学情景，引导学生加入到深入学习环节中，最后在潜移默化中助力学生地理深度学习习惯的养成。地理学科深度学习教学情景的设计，是教师着重要考虑的内容，这一环节直接关乎着学生实践学习的有效性，因此教师要结合学生的现实生活，创设良好的地理学习情景，让学生在高效性的课堂氛围中，对即将学习的地理知识充满学习的好奇心，并在学习的同时充分理解地理内容，推动高中地理学科教学的科学性发展。

例如，教师在讲解《人类面临的主要环境问题》这一章节内容时，系统讲解理论知识前，教师先向学生提问“大家现实生活中都关注过哪些环境问题呢？政府出台了什么政策或法规来解决这一问题呢？”学生在思考后，踊跃回答教师提出的问题，加强师生互动，也让学生的地理学习更具现实意义。教师以问题创设教学情景，引导学生深思与本堂相关的知识内容，充分锻炼学生的思维能力，也让学生对即将学习的地理内容产生兴趣，在学习过程中也保持高度的专注性，构建高效性的地理学科深度学习教学课堂。

  二、创新改革高中地理教学内容，提升学生的地理认知能力

(1)深入理解地理学科的教学内涵，突破传统教学模式的局限

教师在深化深度学习教学理念后，很容易发现当前地理教学内容过于局限性，学生难以进行深度学习实践。这主要是因为教师在设计教学课堂时，往往仅仅依赖地理教科书中的知识，而忽视了知识的延伸性。因此，为了让学生在地理学习过程中实现深度学习，教师需要重新审视地理学科的教学内容，对关键性的地理知识进行拓展，引入与学生生活息息相关的知识内容，以丰富学生的地理学习生活。

(2)拓展地理知识体系，提高学生的地理认知能力

以讲解《荒漠化的危害与治理—以我国西北地区为例》这一章节内容为例，教师在设计课堂内容时，要尽可能地延展，积极引入与课堂内容相关的知识，如荒漠化的成因、危害、治理方法等。通过这种方式，教师可以加深学生对这部分理论知识的印象，同时也能让学生的地理学习范围更加广泛，从而显著增强学生的地理认知能力。

(3)结合学生现实学习生活，提升地理教学的实用性和针对性

教师在重新审视本章节地理学科教学内容时，要充分结合学生的现实学习生活，如地区差异、环境问题等，以此拓展高中地理学科教学内容。通过将地理知识与学生的生活实际紧密相连，教师可以助力学生树立正确的地理学科学习意识观念，从而提高地理教学的实用性和针对性。

(4)创新教学方法，激发学生的地理学习兴趣和积极性

为了实现地理教学内容的创新改革，教师还可以尝试运用多元化的教学方法，如案例分析、实地考察、小组讨论等。这些方法不仅能够激发学生的地理学习兴趣，还能提高学生的学习积极性，促使他们在课堂上充分展示自己的地理素养。

总之，教师应通过创新改革高中地理教学内容，丰富学生的地理认知能力，从而提高地理教学的质量和效果。这需要教师在教学过程中不断探索、实践，为学生提供更广阔的地理学习空间，帮助他们树立正确的地理学科观念，为我国培养更多具备地理素养的人才。

  三、深化高中地理教学改革，提升学生地理学科综合素质

在地理教师创新改革地理学科教学之后，为了更好地践行深度学习教学理念，也应积极探索科学的地理深度教学模式，引导学生从多个角度理解和掌握地理理论知识，助力学生地理学习技巧的形成。教师应根据课程要求，明确地理学科深度学习教学目标，合理选择高效的教学模式，如小组讨论、自主调研、辩论赛等，以加深学生对地理理论知识的认知，为后续的灵活应用打下坚实基础。

多元化的地理教学模式不仅能锻炼学生的综合性地理学习技巧，还能使学生对知识掌握得更扎实，培养学生良好的地理学科核心素养。例如，在讲解“城市发展对农村带来的影响”这一主题内容时，为了让学生深度学习这一地理理论知识，教师可以采用辩论赛作为主要教学模式。让学生在课下思考这一问题，并结合课上学习的知识内容，搜索与之相关的论据，为课上的辩论赛做好准备。

在课堂上，教师引导学生表达自己的观点，梳理地理理论知识，帮助学生全面掌握地理知识，为后续的应用实践打下基础。学生在辩论赛中可以充分锻炼地理思维能力，提高语言表达能力，培养高效的学习技巧。通过这样的教学方式，学生在地理学科的学习中将更加游刃有余，综合素质得到提升，为未来的学术发展和职业生涯奠定坚实基础。

总之，地理教师应不断探索和丰富高中地理深度教学模式，提高学生的地理学科综合素质。通过多元化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力和实践能力，使学生在地理学科的学习中取得更好的成绩。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习地理知识，为我国培养更多优秀的地理人才。

结束语

综上所述，高中地理学科在渗透深度学习理念开展教学课堂时，要着重构建高效性的地理学科教学情景，重新整合地理学科教学知识，并及时拓展课堂教学内容，丰富学生的地理认知，再应用高效性的深度教学模式，全方面增强学生的地理学习能力，助力学生地理核心素质能力的不断提升。

参考文献

[1]黄宇星，蔡金花.高中地理深度学习教学策略研究——以“我国水资源的分布”为例[J].中学地理教学参考，2019(11):38-41.

[2]曹荣荣.基于深度学习的高中地理教学策略研究[J].地理教育，2019(03):85-87.