英语情感教学在小学英语中的运用

英语情感教学在小学英语中的运用

杨秀萍

乌海市海南区第四小学   016000

摘要：新课改背景下，情感教育作为素质教育的重要组成部分，受到人们的重视。小学英语作为小学阶段重要的学科，在教学中渗透情感教育，不仅能够丰富小学生的情感体验，更可以帮助学生形成健全的人格。因此，小学英语教师，应该将知识和情感结合起来，采取积极而具有启发意义的教学方式，增强小学生的情感体验，促进学生的综合发展。基于此，本文阐述了英语情感教学在小学英语中的运用策略，以供参考。

关键词：情感教学；小学英语；运用策略

情感教学是指在教育过程中要关注到学生对学习的态度、情绪的发展变化、学生信念的发展等多方面的心理状态，运用科学有效的方法，引导学生树立正面积极的态度，以良好的状态投入英语的学习中，从而促进学生的全面发展。这就要求在以现代教育为背景的大变革下，教育者要尊重和发展学生的个性，培养学生的英语核心素质。

一、英语情感教学在小学英语中的运用原则

（一）使用形式多样的教学形式

教学形式的多样化意味着教师应改变传统的“一言堂”和“满堂灌”教学方法，改变积极的教学态度，并根据教学内容的不同采用适当的教学方法，以激发学生的兴趣。在学习中。小学生活泼，好奇并且注意力不集中。鉴于这些内容，教师应寻找合适的教学方法，加强对学生的指导，激发学生对英语学习内容的兴趣，同时，应加强情感教育理论的整合。

（二）使用进行认知与情感结合的教育原则

情感教育理论与认知理论应结合在一起，以促进教学效果的有效提升。综上所述，认知是学生情感产生和持续发展的基础。只有增强学生的认知能力，学生才能有效地认识到情感发展的重要性和积极作用，进而激发自己的情感，情感的提升有利于提高学生的认知能力。教师可以通过情感教育激发学生的积极情绪，改变学生的消极情绪，促进学生的学习和进步，让学生从被动学习向主动学习转变。

（三）关爱每一位学生

要确保小学英语教学中实施情感教育的提问得到有效的解决，不光要清楚情感教育的意义，更重要的是要以学生为主体，以“爱生”为教育之本。教师要以学生为教育之本，把学生放在课堂的第一位。要始终秉承以学生为本的教育理念上好每一堂英语课，引导学生亲自参与体验。再者，教师要以学生为教育之本，关爱每一个学生。对于不爱说话，不爱表现的学生应多一份关爱，课后问其缘由，和学生多沟通，做好“后勤”保障，英语课堂教学的效率会更高。

（四）寓教于乐

处于小学阶段的学生，由于年龄较小，心理发展并不成熟，具有独特的性格，例如活泼好动、好奇心，模仿能力较强、注意力集中的时间比较短。因此，教师在实践教学时，要基于学生的特点出发，有计划的在课堂上进行某些能够吸引学生注意力的活动，从而利用情感教育理念，让英语课堂形成欢乐和谐的氛围，转变传统的以传授知识为目的的课堂模式，将乐学作为英语课堂的首要目的。

二、情感教学与小学英语教学的关系

情感教育属于非理性因素教育，而小学英语对于学生进行的关于语法、阅读、听力、写作、翻译等方面的教学属于理性教育。非理性因素能够对理性因素产生影响，学生热爱英语，对于英语感到好奇，对于英语所承载的文化感到好奇，这些情感因素都会激发学生在进行英语学习的过程中更加积极主动。由于小学英语开始接触语法知识，这对于习惯了接受象形知识的学生来说具有一定的难度，因此，要利用情感教学促进学生对于英语学习的兴趣和热爱，保证学生不畏艰难，继续保持学习英语的兴趣和爱好。

三、英语情感教学在小学英语中的运用策略

（一）创设良好的学习氛围

做学生的知心朋友。如我们学校每天都有半个钟头的大课间活动，我就利用这个机会，去跟孩子们一起跳绳、跳竹竿舞、打篮球、抛绣球等，跟孩子们融在一起，这样在开心的玩耍中自然而然地走进了孩子们的心，时间久了学生真的拿我当成了他们的好朋友，什么事都愿意叫我跟他们一起。有什么有趣的事也愿意叫我跟他们一起完成，我知道自己成功了，我已经成为了他们的朋友。小学英语课堂营造良好的学习氛围，让小学生愿意接触英语的学习，激发学生对于英语的热爱，才能够保证活跃的课堂气氛。教师可以采用游戏、故事、小组合作等方法对小学生进行情感教学，这样可以有效提高学生在小学英语课堂积极性。以此来完成我们课堂教学目的。良好的学习氛围能够让学生在进行学习的时候，心无旁骛，将注意力集中到学习上。小学英语教师通过创设良好的学习氛围来保证学生在英语学习过程中的学习效果，学生能够积极主动进行发言，对于学习中存在的问题和困惑，愿意向教师和同学请教，既巩固了知识又增进了人际交往。

（二）建立良好的师生关系

小学英语教师不要以权威的形象出现在学生面前，要树立亲切的形象，能够促进教师和学生之间的交流沟通。良好的师生关系能够促进学生在学习上遇到困难的时候向教师请教，在学习中存在疑惑的时候积极主动与教师进行讨论，并且愿意将自己的学习成果和收获与教师进行分享。良好的师生关系能够增强教师在学生心目中的地位，教师对学生进行鼓励，能够激发学生进行学习的动力，学生从心底认可教师才会对教师的话格外放在心上。建立良好的师生关系有助于教师进行情感教学，教师与学生经常进行交流沟通能够帮助教师了解学生的具体情况，对于学生在学习过程中出现的消极情绪，教师能够采用有针对性的策略来对学生进行情感教学，从而达到良好的教学效果。

（三）采用先进的技术手段

信息技术与小学英语学科进行融合，能够给英语教学提供传统英语教学所无法达到的效果。利用计算机多媒体进行教学能够通过视频、动画等多种教学方式来传递我们本节课要传递的英语知识，此种教学方法可以加强小学感官记忆，有效的加深学生学习英语知识的牢固性。多媒体语音教室能够为学生练习听力和口语提供良好的环境，让学生在良好的学习环境中进行学习，在教师的引导下进行自主学习，具有更宽松的学习环境，给学生带来适度的焦虑，可以提高学生的学习效果，有效避免在传统课堂教学过程中因为学生过度紧张而带来的高焦虑影响学生的学习结果。良好的技术手段能够通过形象直观的手段来展示知识，帮助学生对于枯燥的知识进行理解，学生在进行学习的过程中借助于先进的技术手段解决了学习过程中的难题，能够有效防止学生因为学习过程中出现难题而存在畏难情绪，促进学生的学习效果。

（四）适时激励表扬，增强学生的自信心。

积极鼓励可以对人产生刺激作用。在英语教学中，教师不应将学生的进步视为理所当然，而应该发自内心地表扬和鼓励学生的进步，以便与学生相处并与他们融洽相处。通过学生的鼓励，使学生感到“报酬将得到回报”，以激发学生奋斗的动力和决心。老师对学生的称赞可以很好地评估学生的成绩，并且可以在课堂教学对话中进行。然后将对学生的阅读能力进行评估，称赞好的方面，需要改进的地方则应以委婉的方式指出，如你觉得这个地方用单词put是不是比用take好呢？或者你想想还可以用什么词来代替它。这样既不伤害学生，又可以激发学生思考。

综上所述，在小学英语教学过程中，教师只有深入地落实情感教育，为学生构建一个轻松愉悦和谐的英语学习氛围，才能有效地调动小学生参与英语学习的积极性与主动性，让学生得到情感与知识的协调发展，为学生今后更好地开展英语知识探究创造良好的条件基础。

参考文献：

[1]周玲.新课标下小学英语教学中学生情感态度培养的应用研究[D].华东师范大学,2020.

[2]王克诚.浅谈情感教育在小学英语教学中的运用[J].海外英语,2023,14:103-104.

[3]雷丽珍.情感教学模式下的小学英语教学特点研究分析[J].海外英语,2022,22:28-29.