指向核心素养的高中语文卓越课堂的研究

指向核心素养的高中语文卓越课堂的研究

张胜

重庆市潼南第一中学校  重庆  潼南  402660

摘要：高中语文课堂是培养学生核心素养的重要场所。在这个教育环境中，学生不仅仅是在学习语言文字知识，更重要的是在培养综合素养。本文结合近年来“卓越课堂”建设的相关教学理念，深入探究了指向核心素养的高中语文卓越的课堂教学策略。

关键词：核心素养；高中语文；卓越课堂；研究

    教育体系在不断的优化之中，明确核心素养的导向性，展示教学的特点，深入的分析卓越课堂的特色，并系统性的进行研究，才能为学生注入新鲜的血液，提高学生的整体素质和水平。对于高中阶段的语文课程来说，在实际延伸的过程中，更应该将核心素养摆在重要位置，全面进行挖掘和探索，寻求新的理念，构建卓越课堂。作为高中语文教师需要变革教学的思路，在核心素养的引领下，一步步的进行教育内容的适当整理，注重卓越课堂的构建，探索教育的规律，寻求新的教学思路，促使学生更加开心愉悦的接受语文课程，并全方位进行教育内容的高效整合，以形成完整的知识脉络，加深学生的认知，让学生绽放出亮丽的色彩，凝聚学生的智慧。

一、指向核心素养的“卓越课堂”的内涵及特点

卓越课堂，是指在教育领域中具有卓越品质和特征的课堂。它不仅仅是传统意义上的教学活动，更是一种教育理念和教学方式的体现。卓越课堂的内涵包括多方面的要素，如教师的专业水平、教学内容的质量、学生的参与度和课堂氛围等。首先，卓越课堂要求教师具备高水平的专业知识和教学能力。其次，卓越课堂的教学内容应该具有高质量和前瞻性。教学内容应该符合学生的实际需求和社会发展的趋势，能够帮助学生掌握最新的知识和技能，培养学生的综合素质和竞争力。教学内容还应该具有启发性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，引导学生主动参与学习过程。

二、指向核心素养的高中语文“卓越课堂”教学策略

新课程改革的推进，需要指向核心素养的培养目标，从多角度进行细化和转移，为卓越课堂的系统性研究，提供便捷条件，真正增强学生的感悟意识，创新型地进行教育内容的持续升级。作为高中语文教师，需要优化和探索核心素养的教育思想，并找寻教学的目标，从多层面进行教育内容的适当整理，带领学生不断地进行知识的融会贯通，牢牢地吸引学生的目光，真正研究与卓越课堂有关的教学措施，提高学生的感悟意识和能力。具体的做法如下：

（一）课堂应用问题导学模式

高中语文课堂应该注重培养学生的思维能力。语文学习不仅仅是死记硬背知识，更应该是通过阅读、写作等活动来培养学生的思维能力。教师可以通过引导学生分析文本、提出问题、展开讨论等方式，来培养学生的批判性思维和创造性思维能力。这样，学生在语文学习中不仅仅是被动接受知识，更能够主动思考、独立分析问题。高中阶段，在执行核心素养的语文课堂教学活动中，执行和实施卓越课堂教学模式，我们更应当关注学生的思维能力发展。在这方面，本人在课堂教学活动当中尝试使用了问题导学的教学策略。这一教学策略的关键在于，教师以富有挑战性的问题来引领学生的学习，以保证学生能够在思考问题的过程中完成知识心得、养成良好的学习习惯、提升思维能力。

（二）利用信息技术提高效率

指向核心素养的高中语文课堂教学，一个非常重要教学思路，就是在教学过程中，对于信息技术及互联网的应用。一方面，随着当今社会互联网时代的到来，高中语文课堂教学必须做到与时俱进，才能保证我们的教学内容和教学形式更富有时代化的特点，切实发展学生的学科核心素养；另一方面，在课堂教学活动中，基于卓越课堂的构建，采用信息技术及互联网辅助教学，可以在一定程度上增强课堂教学效果，提高课堂教学效率。

（三）教法融合丰富教学手段

指向核心素养的高中语文课堂教学，不可忽视的一个教学内容，就是对学生进行语言表达能力以及合作能力的培养。对于现代化的高中学生来说，通过合作探究来解决学习问题，不仅是他们在学习过程当中应当掌握的学习方法和学习策略，更是他们在学习过程当中所应当具备的学习能力。为了保障学生能够熟练运用这一学习策略，高中语文教师要善于为学生创设合作探究的平台，给他们提供更多合作探究的机会。

（四）写作教学突出思政主题

语文学科教学活动中，写作训练的开展是必不可少的教学环节。在指向核心素养的高中语文课堂教学上，我们指导学生进行写作训练，既要引导学生在训练过程中不断提升写作能力，掌握更多的写作技巧，还要关注学生在写作过程中的情感发展方向。写作本身就是对于情感的一种表达方式，我们指导高中生写作，应当关注写作教学过程中对于思政主题的贯彻。一方面，教师要引领学生在写作过程中联系优秀的中华文化，传达富有正能量的写作主题；另外一方面，我们还可以通过指导学生写作这一形式，使学生在表达自己内心情感的同时，提升文学修养和文化修养。要达到正义与教学目标，需要教师在教学过程中旁征博引，为学生创设突出思政主题的写作情境。

（五）课堂评价关注核心素养

在创建高中语文卓越课堂的教学过程中，所不可忽略的一点，就是课堂教学评价所起到的重要作用。学生在学习过程中大多会忽略对于自身学习状态的认知，而帮助学生明确这一认知的重要手段，就是通过课堂评价。不仅如此，课堂评价也对课堂教学起到了有效的衔接作用，教师通过评价学生上一阶段的表现，可以进而引领学生的思维，进入到对下一个问题的思考，如此一来，可以保证学生在把握好自己前一阶段学习效果的基础上，做好准备，开展下一个阶段的学习。在核心素养背景下，语文课堂评价应当紧后语文课程特点，基于学生学科素养的形成规律，从评价主体以及评价方式等方面综合考虑。

总之，指向核心素养的高中语文卓越课堂，是当今教育领域的重要课题。作为高中语文教师，应当在明确卓越课堂内涵的前提下，结合上述方法和策略，着眼于在课堂教学活动中，培养学生的思维能力、调动学生参与课堂教学的积极性和主动性、利用课堂教学活动，对学生进行有效的德育教育，并通过课堂教学评价，切实保障高中学生的语文学科学习效果。

参考文献：

[1]李敏，李东平.高中语文新课标中核心素养在课堂教学中的落实路径探究[D]. 四川轻化工大学，2019（08）：32--33.

[2]曹加明.语用，高中语文核心素养“接地”的路径和标准[J].语文月刊，2020（01）：42-43.