核心素养下研究性学习与语文教学整合的研究

核心素养下研究性学习与语文教学整合的研究

孙黎

凤城一中  118100

摘  要：本研究聚焦于核心素养框架下研究性学习与高中语文教学的有效整合。通过分析当前高中语文教学的现状与挑战，探索研究性学习在提升学生核心素养方面的作用及实施策略。研究旨在通过具体的教学案例与实践，阐述如何将研究性学习融入高中语文教学，以促进学生全面发展，培养其创新精神和实践能力。

关键词：核心素养；研究性学习；语文教学

引  言：随着新课程改革的不断推进，核心素养成为教育教学的关键词。研究性学习作为一种新型学习方式，对于提升学生的核心素养具有重要作用。本文旨在探讨如何将研究性学习与高中语文教学相结合，以期达到更好的教学效果，提升学生的综合素养。

一、研究性学习与核心素养的关系

（一）核心素养的内涵及重要性

核心素养，即学生必备的关键能力和基础品质，涵盖批判性思维、创新能力、团队协作能力等多项重要素质。在当今这个日新月异的社会，核心素养的重要性日益显现，它不仅关乎学生的学业成就，更影响着他们未来的职业道路和人生轨迹。具备这些核心素养的学生，将更有能力应对生活中的各种挑战，实现个人价值，为社会的进步贡献力量。

（二）研究性学习的特点与价值

研究性学习，是一种以问题为引导，以学生为主体的独特学习方式。它鼓励学生自主探索，通过合作学习寻找问题的答案，从而深化对知识的理解，提升个人能力。这种学习方式的开放性、探究性和实践性，都极大地激发了学生的学习热情，培养了他们的创新思维和实践能力。研究性学习的价值，不仅在于知识的传授，更在于它能帮助学生掌握学习的方法，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

（三）研究性学习对核心素养的促进作用

研究性学习在培育学生的核心素养方面具有显著作用。通过研究性学习，学生可以在自主探究和合作学习中锻炼批判性思维和创新能力，学会独立思考和解决问题。同时，团队协作的强调也提升了学生的沟通能力和团队协作精神。此外，研究性学习还要求学生具备良好的信息素养和自我管理能力，以便在获取信息、处理信息和利用信息的过程中，提高学习效率，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、高中语文教学现状与挑战

（一）高中语文教学现状分析

当前，高中语文教学正处在一个转型与提升的关键时期。随着新课改的推进和教育理念的更新，语文教学已经不再是单一的灌输式教育，而是开始注重学生的主体性和参与性。然而，在实际的教学过程中，仍然存在一些问题。

一方面，由于传统教育观念的影响，部分教师仍然过于强调知识点的传授，而忽视了对学生语文应用能力、审美情趣和人文素养的培养。这导致学生虽然掌握了大量的语文知识，但在实际运用中却显得力不从心，难以将所学知识转化为实际能力。

另一方面，高中语文教学的评价方式也相对单一，主要以考试成绩为衡量标准，缺乏对学生学习过程、学习态度和学习能力的全面评价。这种评价方式不仅无法真实反映学生的语文水平，还可能挫伤学生的学习积极性，制约他们的全面发展。

（二）面临的挑战与困境

在新时代背景下，高中语文教学面临着前所未有的挑战与困境。首先，随着信息技术的快速发展，学生获取信息的渠道日益多样化，传统的课堂教学方式已经难以满足学生的需求。如何创新教学方式，激发学生的学习兴趣，成为当前语文教学亟待解决的问题。

其次，社会对人才的需求也在不断变化。现代社会更加注重人才的创新精神、实践能力和团队协作能力等。这就要求语文教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的综合素质和能力。然而，目前的高中语文教学在这方面还存在明显的不足。

最后，语文教学资源的开发利用也面临一定的困境。虽然互联网为语文教学提供了丰富的资源，但如何有效地筛选、整合这些资源，使其更好地服务于教学，仍然是教师需要思考和探索的问题。同时，部分学校由于资金、设备等方面的限制，难以充分利用这些资源，进一步加剧了语文教学的困境。

综上所述，高中语文教学在现状分析中呈现出的问题以及在面临的挑战与困境中，都需要我们进行深入的思考和积极的应对。只有不断创新教学方式、完善评价体系、加强教学资源开发利用等方面的工作，才能推动高中语文教学的持续发展，培养出更多具备核心素养的优秀人才。

三、研究性学习与高中语文教学的整合策略

（一）整合思路与原则

在研究性学习与高中语文教学的融合中，我们需要遵循几个核心的整合思路与原则。教学的本质在于启迪，特别是对于语文教学而言，其目的不仅仅是传授书本知识，更深层的目标在于通过经典文学作品培养学生的的人文情怀、思辨能力和审美情趣。因此，在整合过程中，我们必须坚持“以学生为中心”的教育理念，充分发挥学生的主体作用，鼓励他们主动探索、勇于实践。

语文不仅仅是文字和语言的学问，更是文化和思想的传递。所以，研究性学习在语文教学中的整合，应当遵循语文学科的教学规律，既要注重基础知识的积累，又要强调对文学作品的深入理解和鉴赏。同时，实践性是语文教学的另一重要原则，通过实际操作和亲身体验，使学生能够将所学知识内化为自己的能力。

研究性学习还应与高中语文教学的目标和内容紧密结合，确保学生在学习过程中能够全面提升语文素养。这需要教师精心设计教学内容和方法，引导学生在研究性学习中发现问题、分析问题并尝试解决问题，从而培养他们的创新精神和实践能力。

（二）具体实施策略

在实施研究性学习与高中语文教学的整合时，教师可采用多种策略。一方面，可以通过设置开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论，激发他们的求知欲和探索精神。例如，在阅读《阿Q正传》时，教师可以提出“阿Q的性格特点及其社会意义是什么？”这样的问题，让学生结合文本进行分析和探讨。

另一方面，教师可以利用小组合作学习的方式，让学生围绕特定的研究主题展开学习。如针对《阿Q正传》中的人物形象、主题思想等方面进行深入研究，通过小组讨论、资料搜集、成果展示等环节，提高学生的协作能力和研究能力。

教师还可以结合多媒体和网络资源，为学生创设丰富多样的学习环境，让他们在研究性学习中获得更加直观和生动的体验。比如，利用视频、图片等多媒体资源展示《阿Q正传》的时代背景和社会环境，帮助学生更好地理解作品。

（三）案例分析与实践——以《阿Q正传》为例

《阿Q正传》作为经典文学作品，为研究性学习提供了丰富的素材。教师可以引导学生从多个角度对这部作品进行深入研究。如探究作品中的讽刺手法和象征意义，分析阿Q这一人物形象的典型性和社会意义，讨论作品所反映的社会问题和人性的复杂性等。

在实践中，教师可以组织学生进行角色扮演、情景剧表演等活动，让他们通过亲身体验来深入理解作品中的人物性格和情节发展。同时，还可以开展文学评论、写作练习等拓展活动，培养学生的批判性思维和文学创作能力。

通过这样的研究性学习活动，学生不仅能够更深入地理解《阿Q正传》这部经典作品，还能在实践中提升自己的语文素养和综合能力。

结语：本研究通过探讨研究性学习与高中语文教学的整合策略，旨在提升学生的核心素养和教学质量。实践证明，这种整合方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新思维和实践能力。未来将进一步深入研究和完善整合策略，为高中语文教学的改革与创新提供有力支持。

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