基于学科融合理念的小学体育德育措施研究

基于学科融合理念的小学体育德育措施研究

劳国庆

广东省云浮市新兴县新城镇西街小学

摘要：伴随着社会的不断进步与发展，我国教育事业也取得了极大的进步。在新课程标准中，小学体育教学不仅仅是培养学生身体素质的重要学科，同时也是促进学生综合素质发展的重要学科，在小学体育教学过程中，教师应当注重培养学生的道德素养和社会责任感，引导学生形成良好的思想品德。在体育教学中渗透德育内容能够有效促进学生良好品德品质的形成，进一步提高小学体育教学质量，因此在小学体育教学过程中教师应当重视对德育内容的渗透，借助体育活动、运动项目等帮助学生树立正确的思想观念。

关键词：学科融合；小学体育；德育措施

   引言：随着社会的不断发展与进步，人们越来越重视德育教育，在小学体育教学中，教师应当注重对学生道德品质和社会责任感的培养，然而在实际教学过程中，部分教师过于注重对学生身体素质的培养，忽略了对学生道德品质的培养，为了进一步提高小学体育教学质量，教师应当重视对德育教育内容的渗透，由于体育学科本身与德育教学之间存在一定的联系，在实际教学过程中，教师可以将德育内容与体育教学内容进行融合，借助体育活动、运动项目等来培养学生良好的道德品质和社会责任感。

一、学科融合理念下小学体育与德育结合的重要性

    在小学体育教学中，教师应当注重对学生的德育教育。德育教育是实现素质教育的重要手段，它是指通过一定的方式和途径来对学生进行思想品德教育，帮助学生形成正确的思想观念和价值观，使学生能够做到自尊自爱、乐观向上、积极进取。在小学体育教学过程中，教师应当注重对学生的德育教育，在教学过程中对学生进行思想品德教育，使学生能够从内心深处认同体育学习的重要性，并且树立正确的思想观念和道德品质，在小学体育教学过程中，教师应当注重对学生进行德育教育，帮助学生形成良好的品德和行为习惯，使其能够在未来成长过程中成为一个全面发展的人[1]。

二、学科融合理念的小学体育德育措施

  （一）整合课程内容，融合德育目标

   在小学体育教学过程中，教师应当以体育学科的基本目标为基础，结合教材内容对学生的德育目标进行合理的渗透，因此教师在进行体育教学时应当结合教材内容，积极挖掘教材中蕴含的德育素材，通过将德育目标与教材内容相结合，帮助学生形成良好的道德品质和道德观念。

例如，在教学“投掷”这一内容时，教师可以通过讲解投掷的动作要领、规则要求等来培养学生的互帮互助情感，在教学中教师可以利用投掷中的各种动作、技巧来吸引学生参与其中，让学生感受到体育活动的快乐，教师也可以通过讲解投掷运动员在比赛中的精彩表现来鼓励学生要有敢于拼搏、顽强拼搏的精神，通过这样的教学方法可以让学生更加深刻地认识到体育活动所蕴含的意义和价值。

  （二）创设情境教学，增强德育体验

    在小学体育教学过程中，教师应当将德育内容与教学内容进行有机融合，设计具有针对性的教学情境，增强学生的德育体验，小学体育教师在设计教学情境时应当注重创设相应的情境，将德育内容与情境有机融合，为学生营造良好的学习氛围，教师还应当通过对情境创设方式的优化来促进学生更加深入地了解德育内容，从而使学生形成良好的道德意识和道德品质[2]。

    例如，在进行接力跑的体育活动时，教师可以创设一个团队合作的情境，让学生们在比赛中体会到团队协作的重要性，教师可以引导学生讨论如何在比赛中相互支持、鼓励，以及如何在遇到困难时共同克服，从而在实际的体育活动中培养学生的团队精神和合作意识，而在进行足球或篮球等球类运动的教学时，教师可以设计一些规则，要求学生在比赛中不仅要遵守规则，还要展现出良好的体育道德，比如公平竞争、尊重对手等。通过这样的体育活动，学生不仅锻炼了身体，还能够在实践中学习到尊重、公平等德育价值，从而在体育教学中实现德育与体育的有机结合，促进学生全面发展。

  （三）优化教学方法，促进德育实践

   在新课程标准的指引下，小学体育教师应当以培养学生综合素养为目标，积极创新教学方法，加强对学生的思想引导，教师应当充分发挥自身的主导作用，为学生创设良好的学习氛围和教学环境，帮助学生形成良好的思想品德[3]。

   例如，教师可以设计一个“团结协作”的体育活动情境，让学生在完成一项需要团队合作才能完成的任务中体验团结的重要性，教师可设计一个需要团队成员相互配合才能完成的接力赛跑，每个队员在接力过程中都要完成特定的任务，如跳绳、投篮等，而整个团队的成绩取决于每个成员的表现和团队的整体协作，在这样的活动中，教师可以引导学生讨论团队合作的重要性，如何在团队中发挥自己的作用，以及如何在遇到困难时相互支持和鼓励。通过这样的实践体验，学生不仅能够在体育活动中锻炼身体，还能在实际操作中学习到团结协作的德育理念。

（四）强化教师角色，提升德育指导能力

    教师是课堂教学的组织者和引导者，是学生道德品质形成的领路人。在小学体育教学过程中，教师应当强化自身的角色，将自身的德育指导能力有效渗透到小学体育教学活动中，帮助学生树立正确的价值观，教师还应当积极学习优秀的教育理论知识，不断提高自身的专业素养。

   例如，教师在组织学生进行体育活动时，可以利用体育课的开场和结束环节，对学生进行德育教育，在开场时，教师可以简短地讲述一些体育精神的故事，如运动员的拼搏精神、团队合作的重要性等，以此激发学生的兴趣和情感共鸣。在活动结束后，教师可以引导学生进行反思，讨论在体育活动中如何体现尊重、公平、诚实等德育品质，教师还可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的体育比赛中体验不同的道德困境，如如何处理比赛中的不公平现象，如何在团队中发挥自己的作用等，通过这些活动，学生能够在实践中学习到如何在体育活动中体现德育价值。

  结束语：在小学体育教学过程中，教师应当充分运用学科融合的理念，将德育内容有效地融入到教学活动中，以学生实际情况为基础设计体育教学活动，帮助学生树立正确的思想道德观念，教师还应当强化自身的德育指导能力，为学生提供良好的学习环境和教育氛围，进而不断提高小学体育教学质量和效率。

参考文献：

[1] 于莹莹. 探究小学体育教学中德育的有效渗透[J]. 教学管理与教育研究,2022,7(14):10-11.

[2] 谈曾. 身心共育 ——浅议小学体育教学中的德育渗透[J]. 基础教育论坛,2022(5):76-77.

[3] 郑艳芬. 德体兼备快乐成长——小学体育教学中德育渗透措施研究[J]. 考试周刊,2021(15):113-114.