小学“榉娃”足球课程评价体系的实践与研究

小学“榉娃”足球课程评价体系的实践与研究

杨瑶

南京市立贤小学  江苏省南京市  210028

摘要：作为一名小学生，学习足球课程是一个非常重要的环节，足球能够帮助我们发展身体素质，提升心理素质，培养团队合作精神，成为更自信的人。然而，不同的教练在教学方法、课程内容、学生管理等方面存在着差异，因此需要建立一个科学、合理的评价体系，能够评估教练的教学水平和学生的学习情况，以促进足球课的持续健康发展。本论文将从教练能力、课程设置两个方面论述小学足球课的评价体系。

关键词： 小学足球、课程评价、评价体系、实践、研究

引言：小学足球作为体育教育的重要组成部分，其课程评价体系的建立与实践对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。然而，目前对于小学足球课程评价体系的研究尚处于起步阶段。因此，本文旨在通过实践与研究，探讨小学足球课程评价体系的建立与实践路径。

一、小学“榉娃”足球课程评价概述

“榉娃”，来自我校榉娃体育俱乐部的“榉娃”，“榉”同“榉树”，榉树不仅美化环境更象征着品味非凡和 理智。“榉娃”这里是指具有尊重他人、充满智慧、懂得团结与合作，勇于拼搏与耐挫的学生。 本文的“榉娃”足球课程是在我校足球校本课程，初心为让学生在足球课堂中体会“做好人，读好书， 踢好球”的“榉娃”足球理念，通过“榉娃”校本足球课程提升孩子们的核心素养。通过每周开设一节足 球课，让学生习得足球运球、传球等基本运动技能；练习“斜插直传”、“二过一”等足球战术 配合；形成活动前充分热身等健康行为；通过足球课堂比赛、班级比赛、校级比赛等形式感受竞 技足球地魅力，在足球比赛中养成遵守规则、尊重裁判、尊重对手、不破失败等体育品德。

二、评价体系构建方法

作为一名小学生，学习足球课程是一个非常重要的环节，足球能够帮助我们发展身体素质，提升心理素质，培养团队合作精神，成为更自信的人。然而，不同的教练在教学方法、课程内容、学生管理等方面存在着差异，因此需要建立一个科学、合理的评价体系，能够评估教练的教学水平和学生的学习情况，以促进足球课的持续健康发展。本论文将从教练能力、课程设置两个方面论述小学足球课的评价体系。体育与课程要培养的核心素养，主要指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成正确的价值观，如：遇到失利不放弃，获胜后补骄傲，能够尊重对手等。关键能力和必备品格。本文主要论述小学“榉娃”足球课程对学生运动能力，健康行为，体育品德的养成的评价及研究。体育教师应该将培养学生地运动能力、健康行为、体育品 德构成地核心素养有机渗透到足球课程的学习目标中。如：在足球班级联赛中，学生不仅能够足球知识及足球技能，还能够通过足球课程的开设与学习学会团结互助、敢于拼搏，提高抗挫能力等，更能综合运用多种学 习方式孕育出跨学科观念、思维模式和探究技能，结构化的跨学科知识和技能让学生学会学习，学会运动，学会生活。

三、评价内容与方法

    一、教练能力

作为一名足球教练，必须具备扎实的足球技能、出色的教学能力、丰富的足球教学经验和敏锐的足球洞察力。在评价教练能力时，必须综合考虑以下几个方面：

1、足球技能

小朋友们对教练的足球技能一定要有所要求，我们不能接受一个无法控制球的教练在讲课，那样会让大家认为足球是无聊并且无用的，因此，教练的基本足球技能一定要达到熟练的程度。例如，教练应该能够较为流畅地进行控球、传球、射门和比赛等技能，并且能够对球员的技能问题提供专业的指导。

2、教学能力

一名优秀的足球教练应该具备出色的教学能力。不同的学生需要采用不同的教学方法和技巧，因此教练需要不断提高自己的教学技能。评价教练的教学能力，需要从以下几个方面综合考虑：

（1）教学方法：教练的教学方法应该与学生的年龄、水平和特点相适应。例如，对于初学者来说，教练需要采用简单易懂的教学方法和技巧，让学生能够在快乐中学习和成长。

（2）课堂气氛：教练在课堂上应该能够营造积极的学习气氛，让学生们感受到足球的快乐和兴趣。例如，教练可以在课堂上加入一些有趣的游戏，增强孩子们的参与感和推广感。

（3）专业知识：教练应该具备丰富的足球知识，能够为学生提供专业指导。例如，教练可以讲解足球的规则、技能和战术，并根据学生的水平提供相应的训练内容和要求。

3、足球教学经验

足球教学经验是教练评价体系中非常重要的一个因素。足球教学经验可以体现出教练的专业能力、综合素质和执教水平。好的教练通常会有丰富的足球教学经验，并具有成功的执教记录。因此，在选择教练时，需要考虑其教学经验和执教记录，以确保教学结果更佳。

二、课程设置

1、内容设置

足球课程内容设置需要根据不同年龄段和学生水平制定。对于小学生而言，足球课程内容应该注重基础训练，通过不断地练习和训练，提高学生的技能水平和足球认知水平。在设置课程内容时，需要注意以下几点：

(1) 主题设计：根据学生的特点和水平设置不同的课程主题，内容要求和训练要求。

(2) 多样性：足球课程内容应该兼顾多样化，注重练就全面的足球技能；另外，还可以让学生尝试各种足球玩法或比赛类型，让学生能够在参与足球比赛中体验团队合作的乐趣。

(3) 适度难度：足球课程设置的内容难度需要适中，这样才能让学生感到挑战但不太困难，以激发他们的学习兴趣和积极性。

2、课程安排

除了课程内容，在课程安排方面也要有严格的规划和安排，以确保课程的有效性和学生的学习效果。在安排课程时，需要注意以下几点：

(1) 授课时间：应根据学生的年龄、特点和水平合理安排课程时间，不能过于单调和劳累。

(2) 起始阶段：足球课程在一开始应该保持较低的难度，并且逐渐提高难度；这样可以避免学生在一开始就感到压力较大，而且越难越好也会造成学生的挫败、颓废等欠佳行为。

(3) 课程间隔：足球课程之间需要设置适当的间隔，以便学生有充分的时间休息和复习。在间隔期间，可以提供一些自主练习的方法和技巧，以加强学生的自主学习能力和兴趣。

四、实践案例分析

    在我校“榉娃”足球校本课程实施后，每个年级都出现了一些优秀的足球小运动员。其中较为明显的是四五六年级的足球运动员，这三个年级都会有1~2名足球水平高，文化成绩好，品质也优秀的好球员，甚至在全年级都可以考前三名，这是非常不容易的。这几位足球小小运动员在区级比赛属于球队主力，主要踢中卫和前锋位置，球技可说非常精湛，他们的运动能力也是非常高。在训练之余，他们的习惯也很好，知道合理的补充水份，保持好良好的卫生习惯，争取不会因为生病而缺席训练，保证训练的正常进行，以此逐步提高自身水平。在球队训练赛中，这些运动员也能鼓励队友，因为足球不是靠一个人赢得胜利，而是通过团队合作赢得胜利，他们深知这点，所以球队关系非常和谐，做到了正向发展。足球训练会消耗运动员们部分学习精力和时间，在这种情况下这几名学生还可以保持好优秀的文化成绩，以此可以看出“榉娃”足球课程可以提高学生的核心素养，促进学生身心全面发展。

五、发展趋势与展望

    接下来“榉娃”足球课程会围绕提高学生的核心素养进行优化，以此促进学生德智体美劳全面发展，教师和课程内容也会变得更加富有趣味性、实效性，最终服务比赛、服务学生，笔者也相信我们的小小足球运动员们会在“榉娃”足球课程中变得更加优秀。