南京市立贤小学 江苏省南京市 210028
摘要:作为一名小学生,学习足球课程是一个非常重要的环节,足球能够帮助我们发展身体素质,提升心理素质,培养团队合作精神,成为更自信的人。然而,不同的教练在教学方法、课程内容、学生管理等方面存在着差异,因此需要建立一个科学、合理的评价体系,能够评估教练的教学水平和学生的学习情况,以促进足球课的持续健康发展。本论文将从教练能力、课程设置两个方面论述小学足球课的评价体系。
关键词: 小学足球、课程评价、评价体系、实践、研究
引言:小学足球作为体育教育的重要组成部分,其课程评价体系的建立与实践对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。然而,目前对于小学足球课程评价体系的研究尚处于起步阶段。因此,本文旨在通过实践与研究,探讨小学足球课程评价体系的建立与实践路径。
一、小学“榉娃”足球课程评价概述
“榉娃”,来自我校榉娃体育俱乐部的“榉娃”,“榉”同“榉树”,榉树不仅美化环境更象征着品味非凡和 理智。“榉娃”这里是指具有尊重他人、充满智慧、懂得团结与合作,勇于拼搏与耐挫的学生。 本文的“榉娃”足球课程是在我校足球校本课程,初心为让学生在足球课堂中体会“做好人,读好书, 踢好球”的“榉娃”足球理念,通过“榉娃”校本足球课程提升孩子们的核心素养。通过每周开设一节足 球课,让学生习得足球运球、传球等基本运动技能;练习“斜插直传”、“二过一”等足球战术 配合;形成活动前充分热身等健康行为;通过足球课堂比赛、班级比赛、校级比赛等形式感受竞 技足球地魅力,在足球比赛中养成遵守规则、尊重裁判、尊重对手、不破失败等体育品德。
二、评价体系构建方法
作为一名小学生,学习足球课程是一个非常重要的环节,足球能够帮助我们发展身体素质,提升心理素质,培养团队合作精神,成为更自信的人。然而,不同的教练在教学方法、课程内容、学生管理等方面存在着差异,因此需要建立一个科学、合理的评价体系,能够评估教练的教学水平和学生的学习情况,以促进足球课的持续健康发展。本论文将从教练能力、课程设置两个方面论述小学足球课的评价体系。体育与课程要培养的核心素养,主要指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成正确的价值观,如:遇到失利不放弃,获胜后补骄傲,能够尊重对手等。关键能力和必备品格。本文主要论述小学“榉娃”足球课程对学生运动能力,健康行为,体育品德的养成的评价及研究。体育教师应该将培养学生地运动能力、健康行为、体育品 德构成地核心素养有机渗透到足球课程的学习目标中。如:在足球班级联赛中,学生不仅能够足球知识及足球技能,还能够通过足球课程的开设与学习学会团结互助、敢于拼搏,提高抗挫能力等,更能综合运用多种学 习方式孕育出跨学科观念、思维模式和探究技能,结构化的跨学科知识和技能让学生学会学习,学会运动,学会生活。
三、评价内容与方法
一、教练能力
作为一名足球教练,必须具备扎实的足球技能、出色的教学能力、丰富的足球教学经验和敏锐的足球洞察力。在评价教练能力时,必须综合考虑以下几个方面:
1、足球技能
小朋友们对教练的足球技能一定要有所要求,我们不能接受一个无法控制球的教练在讲课,那样会让大家认为足球是无聊并且无用的,因此,教练的基本足球技能一定要达到熟练的程度。例如,教练应该能够较为流畅地进行控球、传球、射门和比赛等技能,并且能够对球员的技能问题提供专业的指导。
2、教学能力
一名优秀的足球教练应该具备出色的教学能力。不同的学生需要采用不同的教学方法和技巧,因此教练需要不断提高自己的教学技能。评价教练的教学能力,需要从以下几个方面综合考虑:
(1)教学方法:教练的教学方法应该与学生的年龄、水平和特点相适应。例如,对于初学者来说,教练需要采用简单易懂的教学方法和技巧,让学生能够在快乐中学习和成长。
(2)课堂气氛:教练在课堂上应该能够营造积极的学习气氛,让学生们感受到足球的快乐和兴趣。例如,教练可以在课堂上加入一些有趣的游戏,增强孩子们的参与感和推广感。
(3)专业知识:教练应该具备丰富的足球知识,能够为学生提供专业指导。例如,教练可以讲解足球的规则、技能和战术,并根据学生的水平提供相应的训练内容和要求。
3、足球教学经验
足球教学经验是教练评价体系中非常重要的一个因素。足球教学经验可以体现出教练的专业能力、综合素质和执教水平。好的教练通常会有丰富的足球教学经验,并具有成功的执教记录。因此,在选择教练时,需要考虑其教学经验和执教记录,以确保教学结果更佳。
二、课程设置
1、内容设置
足球课程内容设置需要根据不同年龄段和学生水平制定。对于小学生而言,足球课程内容应该注重基础训练,通过不断地练习和训练,提高学生的技能水平和足球认知水平。在设置课程内容时,需要注意以下几点:
(1) 主题设计:根据学生的特点和水平设置不同的课程主题,内容要求和训练要求。
(2) 多样性:足球课程内容应该兼顾多样化,注重练就全面的足球技能;另外,还可以让学生尝试各种足球玩法或比赛类型,让学生能够在参与足球比赛中体验团队合作的乐趣。
(3) 适度难度:足球课程设置的内容难度需要适中,这样才能让学生感到挑战但不太困难,以激发他们的学习兴趣和积极性。
2、课程安排
除了课程内容,在课程安排方面也要有严格的规划和安排,以确保课程的有效性和学生的学习效果。在安排课程时,需要注意以下几点:
(1) 授课时间:应根据学生的年龄、特点和水平合理安排课程时间,不能过于单调和劳累。
(2) 起始阶段:足球课程在一开始应该保持较低的难度,并且逐渐提高难度;这样可以避免学生在一开始就感到压力较大,而且越难越好也会造成学生的挫败、颓废等欠佳行为。
(3) 课程间隔:足球课程之间需要设置适当的间隔,以便学生有充分的时间休息和复习。在间隔期间,可以提供一些自主练习的方法和技巧,以加强学生的自主学习能力和兴趣。
四、实践案例分析
在我校“榉娃”足球校本课程实施后,每个年级都出现了一些优秀的足球小运动员。其中较为明显的是四五六年级的足球运动员,这三个年级都会有1~2名足球水平高,文化成绩好,品质也优秀的好球员,甚至在全年级都可以考前三名,这是非常不容易的。这几位足球小小运动员在区级比赛属于球队主力,主要踢中卫和前锋位置,球技可说非常精湛,他们的运动能力也是非常高。在训练之余,他们的习惯也很好,知道合理的补充水份,保持好良好的卫生习惯,争取不会因为生病而缺席训练,保证训练的正常进行,以此逐步提高自身水平。在球队训练赛中,这些运动员也能鼓励队友,因为足球不是靠一个人赢得胜利,而是通过团队合作赢得胜利,他们深知这点,所以球队关系非常和谐,做到了正向发展。足球训练会消耗运动员们部分学习精力和时间,在这种情况下这几名学生还可以保持好优秀的文化成绩,以此可以看出“榉娃”足球课程可以提高学生的核心素养,促进学生身心全面发展。
五、发展趋势与展望
接下来“榉娃”足球课程会围绕提高学生的核心素养进行优化,以此促进学生德智体美劳全面发展,教师和课程内容也会变得更加富有趣味性、实效性,最终服务比赛、服务学生,笔者也相信我们的小小足球运动员们会在“榉娃”足球课程中变得更加优秀。