萧山区临浦镇第一小学 浙江省杭州市 311251
一年级的孩子在面对“看图列式”这类问题时，常常不能将其中的图文信息清晰的转化为解决问题所需的条件，在教学这节课时，设计以下几个教学环节，教学效果就会大大提高。
1.新课教学前的对比图
（1）在教学看图列式前，先回忆之前学的5以内的加减法算式图： 教师通过图画之间的对换，让学生观察对比。
（2）提问：你发现之前的图和我们今天学的有什么相同之处和不同之处？
（3）请学生进行观察比较。
引导学生与之前学的加减法图进行对比，让学生去发现两者之间的相同点和不同点，把所学的知识前后进行串联，使学生能更好的理解图的含义。
2.观察图文，收集信息
（1）出示例题，提问：从图中你看到了哪些数学信息？
（2）学生观察思考。
（3）教师提问：有谁知道下面的这个大括“？”号表示什么意思呢？
（4）小结。
引导学生认真观察主题图或文字，收集图文中的信息，并将收集的信息进行整理，找出要解决问题所需要的条件。
3.动手画图，理解题意
（1）请同学们把这幅图的意思，用自己喜欢的形式表示出来？
（2）学生动手表示，有的画图，有的摆小棒……
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展示各种形式与主题图各部分之间的联系。
4.语言描述，掌握思路
（1）如上例题：提问：谁能把刚才看到的图用三句话来说说题目的意思？
（2）引导学生用自己的语言说一说图的意思。
（3）同桌之间互相说一说，男女生比赛说一说等等。
不同的形式去反复理解题目的意思，从而达到有效的教学目的。
5.加强对比，找准关键
在解决问题中，加强对比辨析，掌握不同类型题目的联系和区别，分析不同解法的相同点和不同点。
教师出一组题目让学生先自己完成。
（1）分一分：你能把上面这些题目按一定的标准，分成两类吗？
（2）找一找：所有用加法解决的图形和用减法解决的图形有什么相同点？
（3）教师小结对比后的结果。
6.扩充素材， 梳理题型
教书在上完这个内容时，可以扩充以下几个习题：
通过这样的环节设计，让学生感受到知识之间是相通的，当一条路都不通的时候，我们可以从别的角度去思考解决，让自己的数学思维更加的活跃，知识领悟能力更加透彻。
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